Cerceau

| |Matériel : 1 raquette par enfant, cerceaux, plots | | |Déroulement : 4 groupes de 3 élèves, chaque groupe devant un cerceau. A tour de rôle, les élèves essaient d’atteindre la cible en frappant le | | |volant obligatoirement par en-dessous. Rotation des groupes pour passer sur chaque zone de service. | |

la Femme-Araignée, qui en enseigna la fabrication aux humains pour attraper les mauvais rêves. Le capteur de rêves est semblable à une toile d'araignée. On y ajoute souvent des plumes, des pierres, mais l'essentiel est l'ensemble constitué du cerceau de bois et du treillis de corde en forme de toile d'araignée avec un trou au centre. Placé devant la fenêtre ou au-dessus du lit, le capteur de rêves attrape durant la nuit les mauvais rêves, qui se dissiperont aussitôt que les premiers rayons

Grugny suite à une hospitalisation. C’est l’hôpital qui a demandé le placement de Madame T car elle ne pouvait plus rester chez elle toute seule. Madame T a une démence de type Alzheimer, c’est-à-dire perte progressive des cellules nerveuses dans le cerceau. AVC (accident Vasculaire Cérébrale) elle est atteinte d’une hémiplégie droite (c’est donc la partie gauche du cerveau qui a été touché). Madame T est diabétique. C’est-à-dire qu’elle souffre d’une élévation chronique de la glycémie (taux de glucose

- Assez de carton à découper par morceau de A à Z - Feutre pour dessiner les lettres à découper -Papier blanc pour les essaies -Tissus pour un 2eme essai - Des t-shirt vierge pour chaque enfant pour le travail finale - Cerceau ORGANISATIONS A travers une histoire sur la ville de Créteil qu'on racontera aux enfants, nous allons écrire tous ensemble une petite histoire, une pièce de théâtre où chacun d'eux aura un petit texte et un rôle à apprendre pendant toutes les

colombe, je vous ai attendue ! De vous je me languissais ! La faim me tenaillait, je n'avais personne à qui dire un mot, Dans cette sombre antichambre, quand soudain j'ai vu ce marmot, Si blond, si beau, si appétissant, là devant moi, jouant au cerceau. Sans réfléchir, je l'ai attrapé, et sans sel, ni poivre, ni eau, Tout rond, je l'ai englouti. Il était délicieux. » La Fée fut scandalisée que l'on ait songé à saler Son fils unique et préféré, et surtout qu'on l'ait pris pour un goûter. Dans

pour jouer au jeu de l’oie. Après chaque jet de dés, ils doivent faire un tour de salle en courant. Si le pion d’un joueur avance sur le pla- teau, celui-ci doit grimper une fois aux espaliers ; si son pion recule, il doit ramper à travers un cerceau. V2 : corser les actions. Clins d’œil Par groupes de deux, les en- fants s’assoient l’un derrière l’autre sur le sol. A est le « wa- gon » et B la « locomotive ». Un des élèves n’a pas de parte- naire ; il arpente la salle et es- saie d’attirer

consacrent que trois lignes aux autres. C'est précisément leur généralité, leur abstraction (est abstrait ce qui peut être dit de beaucoup d'êtres particuliers, comme la circularité est plus abstraite que ce rond-ci qui est dans l'eau, ou que ce cerceau, etc.) qui les rend d'abord difficiles à apercevoir, et ensuite à saisir. Schopenhauer écrit bien que ces sujets qui étonnent le philosophe, ce sont « ce qu'il y a de plus général et de plus ordinaire». Nous venons de voir le piège de l'ordinaire:

énergétique d’un cerceau lesté roulant sans glisser sur un plan horizontal : Un cerceau homogène C ( centre K, masse M, rayon R) lesté par un point matériel A situé sur son périmètre, roule sans glisser sur une droite fixe, horizontale d’un référentiel terrestre R=Oxyz. Son plan reste dans le plan Oxy, Oy étant la verticale ascendante et Ox un axe horizontal (cf. Fig. 1) 1) Combien de degrés de liberté comporte le cerceau lesté ? 2) Etablir l’expression du moment cinétique du cerceau lesté par rapport

négocier , choisir , essayer , présenter ... ) MATERIEL - 1 cerceau ou 1 cône ou 1 "assiette" par enfant SITUATIONS Objectifs " Entrer en activité " Oser faire ( situations mettant peu en jeu l'affectif: tout le monde fait en même temps ) " Entrer en relation " Traversons tous ensemble " dispositif: enfants disposés en cercle 1 Au signal du maître: traverser en ligne droite cet espace en: • marchant sans se bousculer ( si le cerceau choisi est pris , aller dans un autre ) • marchant vite

ballon et le relance au loin si il l'intercepte.   * Demander à chaque équipe d'aller marquer un panier avant de ramener le ballon.  | LA TIRELIRE | Objectifs | * Adresse | Matériel | 2 paniers, 2 zones matérialisées, 1 réservoir (1 cerceau), 2 tirelires ( 2 cerceaux), 1 ballon pour 2 ou 3, des petits cônes ou autres objets. |   | | Déroulement | Deux équipes sont en opposition, les enfants avec ballons se répartissent autour de leur panier et au signal, ils lancent le ballon