Champ Lexical Du Mot Pitié

rapprocher. Phedre est consciente de sa situation, elle ressant de la honte et de la culpabilité. 3/ Le cheminement de l’héroïne vers la mort Dans la scène 1, elle est présentée comme un femme mourante, et qui cherche à mourir. On repère le champ lexical de la mort comme : « fatal », « je péris ». Phedre va mourir et elle en est parfaitement consciente. C'est cet aveu fait à Oenone qui enclenche son chemin vers la mort. Phedre va avouer trois fois au cours de la pièce : une fois à Oenone, une

avilissante, il soutient une idée plus noble : l’inspiration divine (l-3) . On a une métaphore sur les abeilles, le miel (nectar divin), connotation méliorative (surajoute un sens). Tradition chamanique très présente. Champs lexical de la nature métaphore du monde. Champs lexical de la musique, du mouvement qui montre le délire, la perte de soi-même. Nécessité pour les poètes de perdre tout contact avec eux-mêmes : état second pour accueillir l’intuition divine. ne…que locution restrictive ;

qui sont les héros, mais leurs victimes. Ce reversement des rôles est montré par une description de supériorité de l’oiseau. Effectivement, l’oiseau obtient une image de grandeur par le poète. Cette grandeur est montrée primitivement par un champ lexical de l’ampleur : « vastes oiseaux » (v.2), « rois de l’azur » (v.6), « grandes ailes » (v.7), « prince des nuées » (v.13), « ailes de géants » (v. 16). Nous avons aussi une impression d’audace de l’oiseau, suggérée par plusieurs rimes riches, «(…)mers

tournure, et on comprend ainsi que l’auteur parle de lui à travers son personnage, le ‘‘crapaud’’. Cependant ce sonnet n’est pas conforme à toutes les normes. Premièrement, les tercets sont placés au début du poème et les quatrains sont à la fin. Le mot ‘‘poète’’ du vers 9 doit être prononcé ‘‘poè-te’’ si l’on veut garder le mètre de départ et l’on crée ainsi une synérèse. On note également la présence d’un vers supplémentaire, entre le vers 13 et 14, uniquement constitué de points de suspension évoquant

Les procédés sont donc nombreux et Variés et on ne saurait les limiter aux figures de style. Leur analyse (c’est-à-dire celle des effets Produits ou recherchés) est fondamentalement liée au texte dans lequel ils sont employés. • Les champs lexicaux : • Les pronoms : - pronoms personnels (je / tu / il/ elle / nous / vous / ils / elles ; me / te / le / lui…) - pronom personnel indéfini : on - pronoms indéfinis (l’un/l’autre/certains/tous…) • Les déterminants possessifs (mon/ma/mes

succédant, Rome, l’unique objet de mon ressentiment! Rome, à qui ton bras vient d’immoler mon amant! Chiasme : C’est un croisement : il faut de l’argent pour vivre mais il ne faut pas vivre pour l’argent Ellipse : C’est la Suppression d’un mot : chocolat commence par « c » et finit par « t ». LES FIGURES DE RHETORIQUE EXEMPLES : L’or noir = périphrase Le renard dit à la fourmi = prosopopée Un appétit de moineau = métaphore Le roi soleil = périphrase La première Dame = périphrase

quelque chose qui a crevé en moi ». On remarque le champ lexical de la colère qui peint l'atmosphère dans la cellule, citons « je me suis mis à crier à plein le gosier », « je l'ai insulté », « pris par le collet », « je déversais sur lui tout le fond de mon cour avec des bondissements mêlés de joie et de colère », un peu plus loin nous avons « j'étouffais en criant tout ceci ». Pis encore, il y a ce manque de respect, cette violence sans pitié pour cet envoyé de dieu qui tente de discuter « il n'était

n'ai chose!), je ne dis mot]. Cette défense claque, sort renforcée du pluriel: les «cœurs» à la césure ainsi que de la disjonction entre le verbe auxiliaire et le composé, sans oublier l'abondance des voyelles fermées de ce v. 2 et le jeu entre les dentales/gutturales (le très fort [ k ] qui rebondira sur la CAR) opposées aux liquides [ r ] et [ l ] Nous sommes pris... à la gorge: l'hyperbate nous frappe, comme l'ellipse: «si pitié de nous pauvres avez»=: si vous avez pitié de nous, pauvres que nous

   - situation d'énonciation (qui parle ? à qui ? quand ? où ?)    - construction du texte, structure, plan. Sens ?    - temps des verbes + valeurs des temps.    - syntaxe : construction des phrases (longueur, forme, type...)    - lexique : champ lexical dominant → thèmes dominants du texte.    - figures de style → registre du texte. II- Définir la problématique et organiser le plan (30 minutes) Etape 4 : problématique : définir une question. Interrogation générale → singularité du texte

Cette poésie religieuse développe un discours militant, et vise à persuader le lecteur de se (re)tourner vers Dieu. Nous pouvons y découvrir une argumentation en forme d’apologue. En effet ce poème se compose : .D’une invitation à méditer. Le premier mot est important : ce poème est destiné aux mortels que nous sommes. Nous sommes définis comme des êtres mortels. Nous sommes conduits à "penser" (imaginer et réfléchir) à ce que nos yeux ne voient pas ou ne veulent voir : l’intérieur du tombeau. Cette