Champ Lexical Du Mot Presentation

passage présente les personnages de manière originale : récit et dialogues. Partie de pêche durant laquelle les personnages évoluent en situation. Etude Présentation des axes : I-Un début surprenant ! Début abrupte de par l'interjection " Zut ! " : ce mot accroche l'attention du lecteur. L'aspect soudain est encore accentuer par " tout à coup " et par les passées simples. L'utilisation du dialogue rend

d’exposition- répétition : toile (l.13), tableau (l.15/16) -le tableau détermine les personnages : la toile blanche (serge), l’hypo lament p.30 (marc), la croûte (yvan) p.20 B) Les monologues -présentation neutre pour marc -présentation avec avis pour serge car il y a eu la discussion (dialogue) -présentation de marc par serge qui est subjective entre les 2 : ° il y a une symétrie : garçon (l.7/50), depuis longtemps (l.6/50), mon ami (L.2/50) °symétrie au niveau de la réussite sociale (l.7/51/52)

Explication linéaire : «  La guerre », début du chap. III  jusqu’à « l’avaient traité de même. »Intro : Présentation de l'oeuvre:Situation du passage :Mouvements du texte (Donnez-leur un titre et indiquez les lignes)Problématique ?1) La guerre vue comme …………………………….. : D’après la description faite dans P1 et P2 , à quoi est implicitement comparée la guerre ? Quels procédés utilise l’auteur pour

particulièrement le du lombric. En effet les quatrains installent le décor et nous donne des informations sur le lombric. Ainsi on relève un champ lexical de la terre « sol » (v.2), « mottes » (v.3), « terre » (v.7) qui nous introduit dans l’habitat rural du lombric. De plus, l’expression « parfumée aux herbes de Provence » (v.1) renforce le concept de la campagne et des champs. Les allitérations en «  ille » trouvées dans les mots « réveille » et « baille » (v.2) créer un effet de réveil matin qui progressivement

personnification qui permet de rendre plus dramatique et sauvage l’état du jardin : « étiraient piteusement leurs bras décharnés » l.5, « penchaient languissamment la tête comme des jeunes filles poitrinaires » l.8, « avaient fait irruption » l.9. Le champ lexical de la mort est très présent avec les mots « dévorées », « décharnés », « étiolées », « poitrinaires », « pourries », « poissons flottaient », « plante de marais ». Le narrateur met donc particulièrement l’accent sur le caractère morbide et sauvage

une affaire d’argumentation et de réflexion personnelle, exactement comme à l’écrit (dissert, ou même écrit d’invention). I. L’oral (1ère partie de l’épreuve) ILPEC : Intro ; Lecture ; Plan ; Explication ; Conclu 1/ Intro a/ Présentation du texte Siècle, auteur, œuvre situation du passage dans l’œuvre s’il s’agit d’un extrait d’œuvre intégrale ; genre ; thème général. b/ Problématique Elle a pour but de préciser ce qui fait l’intérêt de ce texte précis

Bel-Ami, Maupassant, excipit. Lecture analytique 2 Introduction : [Présentation de l’œuvre] En 1883, Maupassant publie Bel-Ami qui, par la suite, sera l’un de ses romans les plus connus. Il relate l’ascension de Georges Duroy, surnommé Bel-Ami, qui, à la fin du 19e, grâce aux femmes, réussit à atteindre ses ambitions personnelles. [Présentation de l’extrait] Après avoir divorcé de Madeleine, la veuve de Forestier, rédacteur en chef de la Vie Française, Georges Duroy enlève Suzanne

autre de même sens. 4-Véronique avait-elle peur ? relevez du ....e un mot et une expression qui justifient votre réponse. 5-Elle rejoignait sa maison. cette phrase signifie : a* Elle se rappelait de sa maison ? b* Elle s’éloignait de sa maison ? c/ Elle se rendait à sa maison ? choisissez la bonne réponse. 6- Relevez dans le 1er § deux éléments de caractérisation et nommez-les. 7- Relevez dans le 2ème § le champ lexical de « chien » 8-[elle rejoignit sa maison, à deux cents mètres, avec son

--------------------------------------------------------------------------------------------------------- Introduction : -amorce sur les différentes formes de poésie engagée (sociale, politique, religieuse) ou citation -présentation de l’auteur et de la notion de négritude -présentation du recueil avec ses caractéristiques formelles puis du texte -problématique autour de la stratégie argumentative paradoxale qu’adopte le poète -annonce du plan I Un portrait dévalorisant II L’allégorie de la misère III

|Zola | | |L’allégorie |Je vis cette faucheuse. Elle était dans son champ. / Elle allait à | | |Présentation d’une idée abstraite sous une forme concrète.|grands pas moissonnant et fauchant,/ Noir squelette laissant passer le | | |