Coaching pédagogique

Cycle supérieur INTD CNAM 2005 2006 Synthèse documentaire Le coaching : nouvelles pratiques, nouveaux moyens Marc Ajalbert, Louise Daudin Gabrielle Minot Guylaine Nayaradou a l’attention de Mado Maillebouis Marc Ajalbert, Louise Daudin, Gabrielle MinotGuylaine Nayaradou, Le coaching, nouvelles pratiques, nouveaux moyens 1 Groupe 1 Table des matières MODE D’EMPLOI ....................................................................................................... 3

MENTORAT – COACHING) DES GESTIONNAIRES EN ÉDUCATION LORS DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE CONCEPTION : JOCELYNE LAURIN OCTOBRE 2006 ACCOMPAGNEMENT (FORMATION – MENTORAT – COACHING) DES GESTIONNAIRES EN ÉDUCATION LORS DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE Table des matières de cette présentation CONSTATS PRÉLIMINAIRES 3 PRINCIPES 6 OBJECTIFS 7 FONDEMENTS THÉORIQUES DU VOLET FORMATION 8 FONDEMENTS THÉORIQUES DU VOLET MENTORAT 11 FONDEMENTS THÉORIQUES DU VOLET COACHING 13 STRUCTURE

MECONNAISSANCES ET RECADRAGE Conférence prononcée à Paris le 14 novembre 2006 pour la Société Française de Coaching Par François Delivré Auteur du « métier de coach » Cofondateur et directeur associé de l’Académie du Coaching [Note préliminaire : La durée de la conférence (1h 15) n’était pas suffisant pour relater tous les développements que l’auteur voudrait transmettre. Le texte que vous allez lire a donc été préparé avant le 14 novembre. Il correspond à une conférence imaginaire et permettra

FAMILLE 15 LE LIVRE Si j’offrais du coaching Hum, c’est bon ! à mon enfant ? TENDANCE. Des coachs sont de plus en plus nombreux à proposer des séances pour les plus jeunes. Une mode, oui mais pas seulement. BOULETTES de bœuf façon « la Belle et le Clochard », bonbons de saumon, ratatouille déguisée en crumble… Impossible avec les recettes proposées dans ce tout nouvel ouvrage de ne pas trouver de plats qui vont régaler vos enfants, même les plus difficiles. Et surtout, avantage

fixe. I/ LA FONCTION TUTORALE La fonction tutorale constituait le thème principal de l’unité de formation Approfondissement Pédagogie et Relations Humaines (PRH). Les différentes méthodes pédagogiques utilisées ont été enrichissantes. Cela m'a sensibilisé en premier lieu sur le fait que la fonction tutorale existait réellement et a permis d'affirmer en moi des compétences que j'utilisais sans le savoir. J'ai pu en second lieu établir des liens

Question 1 : o Il existe plusieurs définitions du coaching : laquelle vous convient le mieux ? Pourquoi ? Jusqu’à présent, le coaching n’est pas une pratique professionnelle réglementée législativement. Cela implique que de nombreuses définitions du coaching existent. Toutefois, en tant que psychologue, spécialisé dans le Travail et les Ressources Humaines, il est important de déterminer un cadre théorique et pratique du coaching professionnel. Pour cela, la définition qui

Vous avez dit coaching ? Qui n’a pas entendu parler de cette discipline, qui paraît-il, dure depuis 2 500 ans et qui, après avoir ressuscité aux Etats-Unis, nous revient aujourd’hui ? Introduite au Maroc depuis près de 10 ans, la démarche suscite encore quelques questions. S’agit-il d’un effet de mode ou d’un réel moyen d’aider à l’épanouissement ? Une récente enquête du cabinet Cap RH révèle que la méconnaissance et l’enchevêtrement des concepts du coaching, du conseil, de formation ou de psychothérapie

Références de l’ouvrage I-1. Michel MORAL, Pierre ANGEL, COACHING Outils et pratiques, 2e édition, Armand Colin Paris, 2009. I-2. Cet ouvrage est un guide destiné aux personnes qui souhaitent devenir coach, afin de leur permettre d’avoir un aperçu de la profession avant de poursuivre leur projet. II – Thème et thèse de l’ouvrage, compétences transmises (EMCC) L’objectif est de présenter une description exhaustive des enjeux du coaching et du métier de coach. Il recense l’origine, les objectifs

contexte économique et social contemporain, on observe une recrudescence des interventions de coaches en entreprises, censés notamment faciliter la conduite du changement ou encore rétablir un certain équilibre organisationnel. Si à ses débuts le coaching relevait davantage de l’accompagnement individuel que collectif, sa prolifération dans les médias et son aspect éminemment marketing ont favorisé les dérives de cette profession non structurée tant sur les compétences requises que sur une éthique

l’Innovation Université du Littoral Côte d’Opale, octobre 2008 2 LE TEAM BUILDING ET LA COHESION DES EQUIPES TEAM BUILDING AND COHESION Joël MOULHADE TABLE DES MATIERES INTRODUCTION 1. LA RELATION ENTRE LE TEAM BUILDING ET LA NOTION DE COACHING 2. LA RELATION ENTRE LE TEAM BUILDING ET L’ORGANISATION ET DEVELOPPEMENT (OD) 3. LE TEAM BUILDING 4. LES DIFFERENTES ETAPES DE LA CONSTRUCTION D’UNE EQUIPE 5. LES ATTITUDES DE L’EQUIPE FACE AU CHANGEMENT 6. LES CINQ STYLES DE MANAGER LES PLUS SIGNIFICATIFS