Coaching pédagogique

Eléments de contenu • Les concepts : accompagnement, tutorat, apprentissage, encadrement, coaching, délégation, contrôle, collaboration, … • Théories et processus de l’apprentissage et de l’évaluation, • Programme des études d’aide-soignant, d’auxiliaire de puériculture, d’accompagnant socioéducatif, et autres professionnels, • Contrat d’encadrement, tutorat et conduite du projet d’encadrement, • Relation pédagogique et posture professionnelle adaptée aux différents types d’évaluation, • Encadrement

organisations, recueil, analyse et traitement de données, prévention du plagiat, module de marchés financiers, cours de qualité et méthodes de résolution de problèmes, établir des cartes conceptuelles, utiliser Wikipédia et CentraleWiki, formation au coaching pédagogique et à l'encadrement Rémi Bachelet - Centrale Lille Utilisation ou copie interdites sans citation 19 Rémi Bachelet - Centrale Lille Utilisation ou copie interdites sans citation 20 

organisations, recueil, analyse et traitement de données, prévention du plagiat, module de marchés financiers, cours de qualité et méthodes de résolution de problèmes, établir des cartes conceptuelles, utiliser Wikipédia et CentraleWiki, formation au coaching pédagogique et à l'encadrement, référencement et SEO Rémi Bachelet septembre 13 Utilisation ou copie interdites sans citation 23 Rémi Bachelet septembre 13 Utilisation ou copie interdites sans citation 24 

Intégrer :"...........................................................................................................7 Pourquoi intégrer :"..................................................................................................7 Le Coaching dʼIntégration, méthode :"....................................................................8 Le Mentoring"..........................................................................................................9 Bien intégrer :".............

appliquée à l’analyse des pratiques physiques et sportives aussi bien au plan théorique et conceptuel que méthodologique et technologique ; Master 1 - Contrôle Moteur - Pratiques Physiques : Perspectives Psychologiques 2 3. Objectifs pédagogiques La formation se donne comme objectifs de permettre aux étudiants : • de connaître les principaux domaines scientifiques du contrôle moteur et de la psychologie des pratiques physiques ainsi que les principales théories et les résultats plus importants

ensemble se construit, petit à petit, cette création insensée qui tord le cou à notre économie mortifère qui exige des artistes d’avoir le bon sens de monter de petits projets, à petite distribution, petite envergure pour petite audace. Notre projet pédagogique Partenariat Dés le début du travail de réflexion, l’ambition de la compagnie La Porte Au Trèfle était de parvenir à intégrer la participation de différents acteurs culturels, professionnels ou non, à la création du Songe afin de restituer à la pièce

cas décisionnels, des discussions de films, des simulations. 3- Développer chez l'étudiant(e) les capacités d'observation et de jugement par des exercices structurés, des études de cas, et/ou des mises en situation. 3 IV. MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE Ouvrages nécessaires : Turcotte, M.-F. (2013) Responsabilité sociétale de l’organisation : Exercices, cas et fondements, Presses de l’Université du Québec. (Disponible à la Coop-UQAM, librairie ESG, 335 rue Ste-Catherine Est). Turcotte, M.-F

potentiel des gens dans leur adaptation au travail, lors de changements technologiques et dans leur développement de carrière. Définition Plus value pour l’entreprise et les hommes, la formation peut être définie comme : « l’ensemble des dispositifs (pédagogiques) proposés aux salariés afin e leur permettre de s’adapter aux changements structurels et aux modifications de l’organisation du travail impliqués par les évolutions technologiques et économiques, et de favoriser leur évolution professionnelle.

pratique sportive vers une pratique sociale et managériale. Saisie par la pratique sportive des éléments spécifiques pouvant être investis dans le cadre du développement des performances économiques et managériales des organisations. Approche non pédagogique mais didactique. « Didactique » des pratiques physiques et sportives (à quoi, auprès de qui, pourquoi, combien de temps…) Influencer sur une organisation Proposition d’un programme d’animation et de formation Introduction et Contexte :

des ressources humaines Document recueilli, adapté et présenté par : Otmane Laazouzi Décembre 2008 Avant propos : Pourquoi mettre à la disposition des professionnels de la formation un lexique des termes pédagogiques ? » Il est certain qu’en plus du plaisir que confère le partage d’un tel travail avec un lectorat connaisseur, professionnel et intéressé par ce domaine, d’autres objectifs, dont trois au moins, peuvent légitimer son intérêt : • Mettre à la