Comment Présenter Un Document Iconographique

sur l’art baroque  Il vaut mieux avoir bien exploré le diaporama et les textes de séance 3 sur l’art baroque D’abord , choisir un tableau appartenant au sous genre appelé « vanité » -recherche livres ou par Moteur de recherche  Présenter une tirage de cette œuvre noir et blanc suffira - cela ira dans votre porte vues ensuite  Première partie : analyse en trois temps 1 Identifier et Décrire le tableau 2 Interpréter ce que vous y voyez 3 Dire en quoi il relève du baroque

documentaire rassemble des documents écrits (articles de presse, articles de dictionnaires ou d’encyclopédies, synthèses de manuels scolaires, notes prises en classe...) et iconographiques (photographies, schémas, cartes, illustrations...) relatifs à un sujet dont on cherche à présenter et à expliquer différents aspects.• Plus vous aurez de connaissances, mieux vous serez préparés aux questions du jury. 3. Préparer l’oral d’Histoire des Arts• Comment procéder pour rassembler des documents qui vont nourrir

du 25 au 31 mai 1984, ce dernier document est le plus récent et montre l’attachement d’un jeune pour le cocon familial. La révolte contre la mère dans Vipère au poing de Hervé Bazin (1948), l’hommage rendu à la fi gure maternelle disparue dans Le livre de ma mère par Albert Cohen (1954), le comportement particulier du père de Simone de Beauvoir dans Mémoires d’une jeune fi lle rangée en 1958 constituent d’autres types de liens entre les générations. Comment les narrateurs et le dessinateur

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-societes-et-representations-2001-2-page-269.htm Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 82.224.97.221 - 25/04/2011 21h55. © Nouveau Monde éditions Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 82.224.97.221 - 25/04/2011 21h55. © Nouveau Monde éditions --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

historique fera l’objet d’une attention particulière et sera plus approfondie. - Pour la formation d’une pensée critique autonome, au terme de l’enseignement commun obligatoire du français, les lycéens devront être en mesure de lire, comprendre et commenter par eux-mêmes un texte, en repérant les questions de langue, d’histoire, de contexte, d’argumentation et d’esthétique, qui peuvent être pertinentes à son sujet ; ils devront être capables, à partir de leurs lectures, de formuler un jugement personnel

et techniques acquises par l’étude des modules 2 et 3 de votre cours de 1re année. Il fallait maîtriser les notions concernant l’identification du genre d’un document et de son type. Il convenait également de savoir extraire et reformuler les informations principales fournies par trois textes de types différents et un document iconographique, puis de confronter le matériau ainsi recueilli afin de le classer logiquement en vue d’une structure de synthèse. Thème : dans le cadre du thème « Les droits

Anglais | | | | | Le compte rendu d'un document inconnu Dans cette forme d’interrogation, un document ‘surprise’ vous est proposé. Ce document est récent (un an au maximum), à caractère économique ou social, et peut être : * un texte d’environ 300/400 mots présentant un caractère commercial, * un document iconographique, * un document sonore, * un document audiovisuel... Le document, issu de journaux de la presse étrangère, de la radio, de magazines ou bien d’Internet, peut

Comment dynamiser la classe de français ? Professeur : Florea Maria Cristina, Liceul Teoretic « I .L.Caragiale »  Moreni, Dâmboviţa En tant que professeur de français j’ai été toujours préoccupée de trouver des méthodes, des stratégies à même de rendre la classe de langue étrangère autant captivante que possible. Dès le début de ma carrière, j’ai réalisé que l’enseignement qui supposait une relation autoritaire, à sens un unique, dans laquelle l’enseignant se limitait à offrir

PROGRAMME DE PREMIERE ECJS SEANCE D’INTRODUCTION I – QU’EST-CE QUE L’EDUCATION CIVIQUE, JURIDIQUE ET SOCIALE Il s’agit de mieux comprendre comment fonctionne la vie politique des sociétés contemporaines. La classe de première est consacrée à la réflexion sur la participation politique et l’exercice de la citoyenneté. Dans notre régime politique, la démocratie représentative, la participation politique prend essentiellement la forme de l’élection de représentants du peuple

Lecture, écriture, des apprentissages culturels : L’Odyssée en classe de sixième Le document qui suit a été réalisé dans le cadre des journées d'animation pédagogique organisées par l'inspection Régionale de Lettres au cours de l'année 2005 / 2006. Ces journées ont fait l'objet de 7 sessions auxquelles ont participé des professeurs de collège de l'académie de Nantes; elles étaient animées par Antoine Chantecaille et Janette Sauvage, aides-IPR. Ces derniers ont rappelé le contenu de ces journées