Comment Présenter Un Document Iconographique

transport et prestations logistiques » sont fixées conformément aux dispositions du présent arrêté. BTS TRANSPORT ET PRESTATIONS LOGISTIQUES   2 Article 2 Le référentiel des activités professionnelles, le référentiel de certification et les unités constitutives du référentiel de certification du brevet de technicien supérieur « transport et prestations logistiques » sont définis en annexe I au présent arrêté. Les unités communes au brevet de technicien supérieur « transport et prestations

Devenir un lecteur compétent et critique Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle. De plus, puisque nous sommes en terminale, les élèves seront entrainés à l’épreuve écrite, notamment à la question 1 qui vise à présenter un corpus, à l’écriture délibérative, mais aussi à l’oral de contrôle. M’inscrivant dans l’objet d’étude « identité et diversité », j’ai choisi de faire lire l’essai d’Amin Maalouf, les identités meurtrières (1998) autour des interrogations :

séquence. Séquence 11-HG00 577 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 > L’Europe domine le monde A ......................................................................... 581 Des Européens plus nombreux ou la tentation d’être présents sur toute la planète Une écrasante supériorité économique L’Europe se propose en modèle B C Chapitre 2 > L’aventure coloniale A .............................................................................................. 589

plus instable, aux menaces plus diffuses dont le terrorisme international est la manifestation la plus claire. Problématique Le XXe siècle est-il défini par les conflits qui l’ont traversé ? Quelle est la spécificité des deux guerres mondiales ? Comment la guerre s’est-elle transformée après la Seconde Guerre mondiale, alors que le monde pensait avoir atteint un niveau inimaginable de violence et d’horreur ? L’Europe et le monde et 1914 En 1914, l’Europe domine encore le monde. Les États-Unis sont

les exigences des mouvements ou des courants Faire une fiche biographique succincte sur chaque auteur Une fiche de lecture pour les grandes œuvres étudiées Des textes complémentaires qui « dialoguent » avec le texte étudié Tout cela vous sera présenté par votre professeur mais libre à vous d’approfondir certains points ou de combler certaines lacunes. 2. Apprendre une leçon Le bon élève est celui qui passe un temps restreint mais efficace. Soyez impérativement attentifs au cours et prenez

outils l’élève ou le candidat dispose-t-il pour réussir son épreuve de CMC ou d’histoire géo ? Telle est la question à laquelle nous essaierons de répondre en présentant successivement la méthodologie de la dissertation, celle du commentaire de document, celle de l’exposé et les techniques pour une bonne prise de note. CHAPITRE I : LA METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION La dissertation est un exercice didactique qui consiste à élaborer, à partir de connaissances correctement assimilées, une argumentation

Devenir un lecteur compétent et critique Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle. De plus, puisque nous sommes en terminale, les élèves seront entrainés à l’épreuve écrite, notamment à la question 1 qui vise à présenter un corpus, à l’écriture délibérative, mais aussi à l’oral de contrôle. M’inscrivant dans l’objet d’étude « identité et diversité », j’ai choisi de faire lire l’essai d’Amin Maalouf, les identités meurtrières (1998) autour des interrogations : «

Pages Méthode Méthode guidée Les différents types de documents en histoire manuel p. 32-33 Ce qu’il faut savoir Tout objet est a priori une source en histoire. Le tout est de pouvoir le décrypter, c’est-à-dire le replacer dans son contexte (matériau, conditions de production, type de discours lié aux circonstances). Cette page permet de comprendre que le manuel se nourrit de tout type de sources et qu’on peut circuler dans le manuel en sautant de source en source. Cette liste n’est pas exhaustive

littéralement données dans le texte, il n'en va plus de même, et les performances chutent, lorsque le prélèvement direct d'informations ne suffit plus pour répondre, c'est-à-dire, lorsqu'il s'agit de traiter l'implicite d'un texte littéraire. Dès lors, comment aider et conduire les élèves de cycle III à gérer et à comprendre l'implicite d'un texte littéraire ? Cette question constitue l'objet même de ma réflexion autour de la mise en œuvre d'une situation d'apprentissage. Cerner et gérer l'implicite sont

supérieur Services et prestations des secteurs sanitaire et social sont fixées conformément aux dispositions du présent arrêté. Article 2 – Le référentiel des activités professionnelles, le référentiel de certification et les unités constitutives du référentiel de certification du brevet de technicien supérieur Services et prestations des secteurs sanitaire et social sont définis en annexe I au présent arrêté. Les unités communes au brevet de technicien supérieur Services et prestations des secteurs sanitaire