Comment Présenter Un Document Iconographique

peuvent exiger du candidat un travail de décryptage préalable que l’emploi d’un métalangage exagérément technique rendrait nécessaire. La première question relève d’une tournure interrogative directe : Ce texte vous paraît-il… ? ou En quoi/Pourquoi/Comment/Dans quelle mesure ce texte… ? La seconde question peut être posée de façon plus indirecte : Vous vous demanderez si…, Vous vous interrogerez sur … ou utiliser une formule destinée à orienter la réflexion de l’élève : Vous réfléchirez à… Quelle

Entraînement : un texte à commenter Voici un texte que nous vous proposons d’étudier par étapes, en vous aidant de la fiche méthodologique « L’analyse de document » et de la fiche pratique « La méthode des dix étapes ». Il s’agit d’un récit historique écrit par l’historien grec Thucydide, au Ve siècle avant J.-C. concernant la domination de la cité d’Athènes sur ses alliées de la Ligue de Délos, mais il est accessible à tout historien à partir de la première année de Licence. Vous avez évidemment

LA LITTERATURE DE JEUNESSE Un continent à explorer ? Cet article constitue une réflexion sur la littérature à l’école, à partir des programmes 2002 et des documents d’accompagnement, principalement ceux du cycle III, 2002 et 2004. Il s’adresse à tous ceux qui ont ou auront prochainement à mettre en œuvre ces programmes et à faire découvrir aux élèves le « continentlittérature » Préambule De la sphère privée à la sphère scolaire : Si la présence des livres « pour enfants » - ou reconnus par

Entraînement : un texte à commenter Entraînement : un texte à commenter Voici un texte que nous vous proposons d’étudier par étapes, en vous aidant de la fiche méthodologique « L’analyse de document » et de la fiche pratique « La méthode des dix étapes ». Il s’agit d’un récit historique écrit par l’historien grec Thucydide, au Ve siècle avant J.-C. concernant la domination de la cité d’Athènes sur ses alliées de la Ligue de Délos, mais il est accessible à tout historien à partir de la première année

de l’essentiel en dépit de vouloir tout expliquer et de perdre le lecteur dans des sujets trop complexes pour le grand public.                        Pour travailler le personnel du journal dispose d’un bureau, d’une armoire afin de ranger des documents et des blocs-notes ainsi que d’un ordinateur, le modèle et les logiciels disponibles étant variable selon la profession exercée. Chaque employé dispose aussi d’un téléphone fixe duquel il peut appeler et recevoir des appels à la fois internes et

du brevet de technicien supérieur «design de produits» sont fixées conformément aux dispositions du présent arrêté. ARTICLE 2 - Le référentiel des activités professionnelles et le référentiel de certification sont définis en annexe I au présent arrêté. Les unités constitutives du référentiel de certification du brevet de technicien supérieur «design de produits» sont définies en annexe I au présent arrêté. L'annexe I précise les unités communes au brevet de technicien supérieur «design de produits»

conception classique du héros, les représentations iconographiques du héros et du anti-héros. Lectures analytiques : 1- Miguel de Cervantès, L’Ingénieux hidalgo Don Quichotte de la Manche (1605), chapitre VIII : l’épisode des moulins à vent (intégral). 2- Stendhal, La Chartreuse de Parme (1839), chapitre III : extrait du texte relatant la bataille de Waterloo, de « Nous avouerons que notre héros » jusqu’à « il n’y comprenait rien du tout ». Documents et activités complémentaires : Le héros dans

relation avec les dessins, documents, écrits préparatoires et photographies de l’exposition universelle de 1900. Des extraits de lettres, de journaux et de comptes-rendus de réunion permettent de mettre en lumière les aspects dépassant le champ artistique. AVANT LA VISITE LIENS AVEC LES PROGRAMMES En classe de 4ème : - En histoire : dans le cadre du cours sur la France de 1818 à 1914. - En ECJS : La liberté et les droits « les enjeux de l’information ». Comment une information est-elle

ainsi articule deux fois déjà par des voix différentes, prend à son tour la parole pour parler de lui-même: « Ces lettres qui me composent et dont vous attendez, au moment où vous entreprenez de les lire qu’elles nomment la pipe, ces lettres, comment oseraient-elles dire qu’elles sont une pipe, elles qui sont si loin de ce qu’elles nomment ? Ceci est un graphisme qui ne ressemble qu’à soi et ne saurait valoir pour ce dont il parle ». Il y a plus encore: ces voix se mêlent deux a deux pour dire

Une autre considération doit également être présente à l’esprit du rédacteur. Le mémoire de fin d’études est l’élément le plus tangible, vis-à-vis des observateurs professionnels et académiques, de la qualité des enseignements à l’EPSI. Le rédacteur, avec son mémoire, représente aussi son école, et sa crédibilité. C’est pourquoi : une note de mémoire inférieure à 08/20 est éliminatoire. Compte tenu de l’importance du mémoire, ce document a pour objet de fixer des consignes impératives