Commentaire Bachelard L Observation Scientifique

Gaston Bachelard (1934) LA FORMATION de l’esprit scientifique Contribution à une psychanalyse de la connaissance objective Un document produit en version numérique par Jean­Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Courriel: jmt_sociologue@videotron.ca Site web: http://pages.infinit.net/sociojmt Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Gaston Bachelard (1934) La formation de l’esprit scientifique 2 Site web: http://www.uqac.uquebec

expérimentale pour déterminer leur objet d'étude, c'est pour cela que nous disons qu'avec le physicien que l'expérimentation réalise volontairement des conditions données et provoque des phénomènes dans des conditions parfaitement définies. C'est ainsi que Bachelard dit qu'il est de l'essence du vrai d'être obtenu et non donnée et reçue, par exemple telle l'expérience galiléenne en physique, on peut vérifier si l'accélérateur de la vitesse est la même pour tous les corps qui tombent. Sur ce point, Galilée

Chapitre 2 : la recherche scientifique Le premier objectif de la science est de comprendre la réalité. Cet objectif se poursuit à travers un processus de recherche, c'est-à-dire à travers le déroulement structuré d'activités orientées vers la saisie de la réalité. Pour démontrer des attitudes scientifiques, le chercheur doit reconnaitre les différents aspects de la recherche. Ainsi, il doit tout d'abord établir que sa recherche se situe dans le domaine fondamental ou dans le domaine appliqué

pour cela elles doivent s'armer de procédures expérimentales et des théories. La confrontation inlassable des hypothèses et des réalités est la commune entre la science et la modestie ,le contraste de plus en plus brutal entre un développement scientifique et technique sans précédent et l'ignorance relative ou les hommes se trouvent toujours de leurs propres motivations et de leurs propres mécanismes de conduite, quand aux sciences de la nature elles ont acquis leur lettre de noblesse , leur perfection

l’épistémologie en sciences de gestion, approche historique, la crise de la science. On procèdera par commentaire de texte. Chapitre 1 : Qu’est ce que la science ? A quoi fait référence la science pour nous ? Le savoir, étude, raisonnement/logique, concepts/théories, expérimentation, recherche, preuves, doutes, questionnement, rationalité, applications, réfutabilité (Popper : une théorie scientifique ne peut l’être que si on peut la réfuter : ex : la psychanalyse n’est pas une science car on

| | | |Commentaire diaporama | | | |REFLEXIONS | |Texte librement adapté de l’ouvrage|SUR L’APPRENTISSAGE

apprentissage de la démarche scientifique dans l’enseignement d’exploration Méthodes et Pratiques Scientifiques ? Chantal TUFFERY-ROCHDI sous la direction du Professeur Dominique TOURNÈS Juin 2011 La démarche scientifique 2 La démarche scientifique 3 MEMOIRE DE MASTER 2 : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ’’MATHEMATIQUES’’ SUJET : Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS) PROBLEMATIQUE : Comment et pourquoi mettre en place un apprentissage de la démarche scientifique dans l’enseignement d’exploration

Gaston Bachelard [1884-1962] (1957) [1961] LA POÉTIQUE DE L’ESPACE Un document produit en version numérique par Daniel Boulognon, bénévole, professeur de philosophie en France Courriel : Boulagnon Daniel boulagnon.daniel@wanadoo.fr Dans le cadre de : "Les classiques des sciences sociales" Une bibliothèque numérique fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web : http ://classiques.uqac.ca/ Une collection développée en collaboration avec la

les connaissances générales indispensables (dans un manuel d’histoire de la linguistique), je me limite par principe, à la lecture de textes d’une période déterminée. Il s’agit donc d’apprendre à faire une lecture, c’est-à-dire, qu’on l’appelle commentaire ou analyse, autre chose qu’une répétition, résumée ou non. Exigence minimale ! Mais l’ambition est plus grande puisque, par cette démarche, je me donne pour objectif d’éclairer les conditions et péripéties d’élaboration des notions théoriques et

transversale que l’on retrouvera durant tous les semestres. Elle contribue à l’ensemble des UE et plus particulièrement aux UE 3.4 S4 et S6« Initiation à la démarche de recherche », UE 5.6 S6 « analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles »  1.2 Finalités des recommandations Les recommandations proposées amèneront l’étudiant à formaliser tous ses écrits avec la rigueur exigée dans ce livret et ce jusqu’au rendu du mémoire de fin d’étude. 1.3 Objectifs