Comparaison Entre La Pensée Keynésienne Et Les Néoclassiques

Chapitre 4 Sous emploi et Demande dans l’analyse keynésienne I. L’HOMME ET SA DEMARCHE Biographie 1. Enfance et études 2. Âge adulte 3. Principaux ouvrages B. Place dans l’histoire de la pensée économique 1. Influences et Prolongements 2. Une démarche en rupture avec celle de ses prédécesseurs II. LA RUPTURE KEYNESIENNE FACE A L’ANALYSE NEOCLASSIQUE: CHOMAGE INVOLONTAIRE ET DEMANDE EFFECTIVE A. La vision « classique » du marché du travail 1. La détermination de l’offre et de la demande

15 15 16 17 17 17 17 19 20 20 21 21 22 22 22 23 24 25 25 26 26 26 27 27 2 Histoire la pensée économique 2.1 Les classiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.1 Les courants de pensées classiques . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.2 L’école classique anglaise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.3 L’école classique française . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 La pensée de Marx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1 La position de Marx

1 PLAN 2 Plan 1 Histoire la pensée économique 1.1 Les classiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.1 Les courants de pensées classiques . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.2 L’école classique anglaise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.3 L’école classique française . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 La pensée de Marx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1 La position de Marx face aux classiques . . . . . . . . . . . . 1.2.2

CONNAISSANCE ÉCONOMIQUE. Objectifs du chapitre : ( Présenter l'objet de la science économique. ( Montrer la diversité des courants de pensée en se limitant aux principes de base des courants classique et néoclassique, keynésien et marxiste. ( Caractériser le système capitaliste et le système socialiste (à titre de comparaison) en se limitant à leurs principaux éléments constitutifs. A. La science économique. 1. L'objet de la science économique. (( "L'économie

Chapitre 2 : Le modèle keynésien Livre : Zerbato  Révolution keynésienne : on parle de révolution parce qu’elle conduit a une pensée totalement différente mais aussi parce qu’elle est construite sur une critique de l’approche néoclassique. Keynes considère que : Possibilité d’un équilibre de sous-emploi : le chômage existe est le plein emploi n’est qu’un cas particulier de la théorie « générale » Refus de l’ajustement par les prix La politique économique est justifiée Certaine diversité

ROBINS Conférence de Mademoiselle Steta Avril 2005 Point d’histoire de la pensée économique Le modèle IS-LM et la Théorie Générale Dès sa publication en 1936, la Théorie Générale de Keynes a suscité de nombreuses réactions. Un ensemble d’économistes, dont Roy Harrod, James Meade, Oskar Lange et John Hicks s’interrogent sur les relations entre la demande effective et la préférence pour la liquidité, ou encore les interactions entre les sphères monétaire et réelle. En avril 1937, John Hicks publie un

Fiche de lecture : La pensée économique depuis Keynes : Dostaler et Beaud point économie 1. Keynes et la théorie générale De l’éthique à la politique John Maynard Keynes est né à Cambridge le 5 juin 1883. Son père, John Neville, y enseignait l’économie politique et adhérait aux idéaux de l’Angleterre victorienne, comme son ami Alfred Marshall. John Maynard s’éloigna rapidement de cette influence de par son éducation à Eton (18971902) et à Cambridge (1902-1906). A partir de 1906 il prépare une

Introduction: L'École néoclassique naît de la « révolution marginaliste » dans les années 1870. Elle devient la principale école de pensée jusqu'à la crise de 1929 et l'avènement du keynésianisme. Elle redevient dominante après la stagflation des années 1970. Les néoclassiques sont parfois appelés « néolibéraux ».Le terme marginalisme vient du fait que c'est cette école qui a été la première à utiliser le calcul à la marge comme déterminant de la valeur des biens. Cette école s'est constituée à

facteurs qui permettent de comprendre le niveau général des prix (inflation). En macro en résonne avec des agrégats (outils de mesure qui agrègent des données individuelles). La macro a aussi pour vocation d’étudier et de comprendre les interactions entre ces différents agrégats (En quoi le pib impacte le chômage) I. Les principales problématiques économiques A. La croissance et les cycles économiques (annexe1) Définitions : La croissance économique c’est l’augmentation continue de la richesse

prolongements I.Petite histoire de la pensée économique En science économique il existe un certain nombre de courants théoriques. Un courant théorique peut être défini comme un corps d’hypothèses de compréhension de la réalité économique. L’analyse économique la plus courante, appelée « économie standard » ou « main stream », est basée sur la problématique de l’équilibre général, problème au fondement de la théorie néoclassique. La théorie néoclassique est une théorie micro-économique adoptant