Compte Rendu Tutorat

dans le référentiel • Examen des indicateurs qualité afin de s’assurer de la régularité dans le respect des engagements. • Examen documentaire des documents de référence et des enregistrements correspondants. • Contrôle mystère des prestations rendues au client, afin de s’assurer que les pratiques du personnel sont conformes aux engagements du référentiel. A l’issue de l’audit, l’ auditeur élabore le rapport d’audit et remet à la collectivité locale, s’il y a lieu, des fiches de remarques et/ou

17 17 17 Outils pratiques Destinés au chargé de l’entretien Guide de préparation de l’entretien professionnel Canevas pour conduire l’entretien professionnel Modèle de compte rendu de l’entretien professionnel Suites de l’entretien professionnel Modèle de passeport formation 19 20 Après l’entretien Le compte rendu d’entretien La transmission des résultats Le traitement des informations L’information du salarié 20 22 23 24 26 26 26 ZOOM En cas de désaccord... Les étapes clés

Ouverture internationale. Nous devrons également travailler à la réalisation et la mise en œuvre du nouveau projet d’établissement 2013/2014 conformément aux directives nationales, académiques et des nouveaux textes réglementaires. Je sais pouvoir compter sur votre investissement, pour réussir dans notre mission auprès des jeunes qui nous sont confiés et, donner au Lycée Laetitia Bonaparte toute la place qui doit être la sienne dans la ville, la région, l’académie. Bonne année scolaire à tous dans

projet du service ou de l’unité : Fonction 1 Pilotage de l’action Animer le repérage des besoins des usagers, des ressources de l’environnement, des moyens Élaborer le projet en concertation avec l’équipe et la direction en prenant en compte le projet de la structure et l’expression des usagers Définir les objectifs et les priorités de l’action à mener Mettre en place les procédures et coordonner les actions en s’assurant de la concordance des objectifs et des moyens et en mobilisant

profondément marqué et m’a conforté dans ma vocation à enseigner, c’est pourquoi je me présente à ce concours C.A.P.L.P. mathématiques-sciences physiques. Lors cette première année en tant que professeur, j’ai pu bénéficié en lycée professionnel d’un tutorat d’un enseignant « hors-classe », ce qui m’a fourni de nouvelles « cordes à mon arc » dans le domaine pédagogique, mes élèves ont pu par la suite en profiter. J’ai demandé également à bénéficier de 2 séances de suivi par un conseiller pédagogique

documents expédiés chaque trimestre. La démarche d’apprentissage Comment allez-vous atteindre les objectifs du cours et en maîtriser le contenu? Au moment d’établir une démarche d’apprentissage, le professeur responsable et son équipe doivent tenir compte de plusieurs éléments, leurs préoccupations étant la distance et le fait que l’apprentissage s’effectue de façon autonome. ❚❚ 8 Guide des études à distance Été 2013 Le choix de la démarche d’apprentissage est aussi fonction des objectifs

communication interpersonnelle : |Organisation de l’information et du système | |d’information mercatique |l’équipe commerciale : lois, conventions |commerciale : cycle d’exploitation, |connaissance de soi, prise en compte|informatique de l’unité commerciale | |Le marché des produits et services : |collectives, règlement intérieur, durée du |opérations de règlement, relations |de l’autre, efficacité |Informatique appliquée à la

- participation à l’orientation active des lycéens, - organisation de réunions de rentrée ou de pré-rentrée, - intégration d’UE de méthodologie dans certains cursus, - affectation d’un enseignant référent à chaque étudiant de L1, - proposition de tutorat pour les étudiants en difficulté, - aménagement de dispositions pédagogiques particulières (DPP) pour les étudiants inscrits à la 2ème session, - réduction des volumes horaires en amphitéâtre en L1 et diminution du nombre d’étudiants dans les groupes

les évolutions de l’entreprise, son contexte environnemental. Cette analyse doit permettre d’apporter des réponses aux questions suivantes  * Quelle finalité vise la formation ? * Quels sont les atouts et les contraintes à prendre en compte (culturels, environnement, socioprofessionnels …) * Quelles sont les caractéristiques des utilisateurs finaux de la formation (niveau, âge, fonction, cursus professionnel…) * Quels types de situations d’apprentissage faut-il proposer (autoformation

CO-CONSTRUCTION AVEC LES TUTEURS Vos tuteurs de matières professionnelles et de cultures de la communication sont là pour vous aider. Vous pouvez les joindre soit par téléphone soit en postant un message sur le site de la formation à la rubrique « Tutorat ». Vos tuteurs vont également « valider » vos situations, sans toutefois les évaluer, à votre demande. Cette demande sera l’occasion d'un échange qui vous aidera à vous approprier les situations et compétences décrites. Si, dans un premier temps