Concessif

compte de l'adversaire :|Restriction apportée, objection | |d'OPPOSITION: |(attitude dialogique ; on admet |concession, |(relation d'opposition). | |Raisonnement concessif |provisoirement ou partiellement). | | | |( Certes, … mais …) | |PROLEPSE argumentative

fonctions. -l'oposition -la succession -la concession -la cause -la consequence il y a differents raisonnement, -le raisonnement déductif ou en syllogisme -le raisonnement inductif ou en sophisme -le raisonnement par analogie le raisonnement concessif -le raisonnement par l'absurde III/ les differents genres de l'argumentation l'argumentation directe la thèse est exprimée explicitement on dit donc ouvertement ce qui est critiqué on y trouve -l'essai: quelque chose qui est enraciné dans

*accumulation des domaines de gloire pour hommes : l.31-33 → pas de dévalorisation de l'homme + hiérarchie : guerre > politique > étude → dévalorisation de l'étude : elle demande le - important III- La force du discours *raisonnement concessif : l.2-3 → elle se positionne en tant qu'instructeur *pronoms personnels et déterminants possessifs : l.2, 4, 7, 42 → implication de la locutrice +pronoms pers. , déterminants possessifs : l.3, 11, 42 → implication du lecteur *exclusion des

composé, prenant appui tout à la fois sur les textes qui vous sont proposés, ceux que vous avez étudiés en classe, vos lectures personnelles et votre expérience de spectateur. L'élève peut par exemple adopter une organisation selon le mouvement concessif : « certes…, mais… ».  I. Le théâtre est un phénomène social, un art public et collectif qui se prête au débat d’idées.  1. Le dialogue théâtral se prête au débat d’idées.  Importance du dialogue argumentatif, forme vivante, héritière du dialogue

des mots ou de situation - Ironie - Imitation burlesque (sujet sérieux dans un style bas) Faire rire ou sourire Délibératif - Articulations logiques explicites (hypothèse, cause, conséquence, opposition, but) - Argumentation serrée, raisonnements concessifs - Interrogations (adressées à soi-même ou a autrui) Ouvrir un débat, discuter en vue de prendre une décision. Didactique - Lexique de la pédagogie  - Tournures de l’ordre et du conseil (impératifs et futur à valeur injonctive)  - Progression logique

dégager la problématique (les questions essentielles soulevées par l'énoncé). Deux grandes catégories de questions 1. Question ouverte (répondre par oui ou par non) Invitation à débattre, à délibérer : entraîne un plan concessif en deux parties (thèse ; antithèse) Relation de concession entre la thèse (certes) et l'antithèse (mais) 2. Question fermée Thèse implicite, présupposé dans la question : il faut développer la thèse Plan thématique / commentaire

procédés tels que l’inversion VS. 1. cause: Il vaut mieux, que tu t’en ailles, tu aurais peur. 2. condition: Je vous aurais prévenu du danger, vous ne m’auriez pas cru. 3. concession: Les structures employées peuvent être des systèmes concessifs construits avec avoir beau ou pouvoir, les modes verbaux sont également très variés. La victime avait beau crier, personne ne venait l’aider. Tu peux répéter que tu m’aimes, je ne te croirai pas. 4. comparaison: Elle se fait

Diable vous emporte ! Éructa-t-il » Tiberge, d’une voix neutre : « Adieu, donc, Monsieur. » Quelques jours après, Tiberge embarquais pour le meilleur et pour le pire, retrouver son ami, son amour inavoué. Raisonnement concessif Raisonnement par analogie

valeurs. L’auteur d’1 txt arg*f opte svt par un raisonnem+ Par le type de raisonnem+ ridicule ceci afin de la discréditer. Le raison+ par analogie consiste à rapprocher 2 situat° distinctes et établir des conclus° identiques. Le raison+ concessif, l’émttr fait semblant d’accepter la raison adverse pr mieux le contrer ensuite. II) Les types de démarche arg*ve Avant d’exposer sa thèse, un émttr choisit svt une démarche qui lui semble efficace pour obtenir l’adhés° du destinataire

la nature «dont tu semble vouloir de rapprocher »(l7) ne différencie ni dans le règne animal ni chez les végétaux le rôle de l’homme et de la femme. Dans l’extrait de Femmes, soyez soumises à vos maris, Madame de Grancey utilise un raisonnement concessif à la ligne 10 : «certainement (…) mais » ainsi qu’à la ligne 15-16 où elle intègre dans son argumentation une citation célèbre de Molière qu’elle démentit ensuite. Un argument de valeur est également utiliser par Voltaire à la ligne 35 (« un couvent