Corpus De 5 Documents

le développement du corpus de connaissance étudié : Identifier les contextes, les événements et les personnes ayant contribué significativement au développement du corpus de connaissances. Critère de performance : Explication adéquate de la contribution de ce corpus de connaissances à la compréhension d’une situation, d’un problème ou d’une question. Connaître et comprendre les principaux faits, notions, concepts, théories, méthodes et autres composantes déterminant ce corpus de connaissances :

vie (docs 2 et 4) b) Les qualités associées à la lenteur (doc 2) : la lenteur, dans la fable de La Fontaine, est synonyme de ponctualité, concentration, patience, endurance, alors que la vitesse conduit à la dispersion et à la dissipation. Dans le document 4, la lenteur favorise le respect, la tendresse. III. Entre vitesse et lenteur : à la recherche d’un équilibre On constate que le rapport au temps est paradoxal : 1. L’effet est proportionnellement inverse à celui qu’on pourrait attendre. Le culte

Corpus nº5 Question de corpus: Dans ce corpus, les poèmes de Charles Baudelaire, Théophile Gautier et Jacques Roubaud ont un procédé stylistique commun. Cependant les textes de Tristan Corbière et de Guillaume Apollinaire, reposent sur un procédé différent. Toute fois, ces procédés bien que différents, présentent un point commun. Pour sa part, le poème d’Apollinaire ce distingue des autres par un trait singulier. En plus, ces poèmes résident sur un registre commun, bien que chaque poème ait

attentive des textes du corpus et rédaction des réponses aux questions. 1h20 : préparation du travail d’écriture au brouillon. 1h30 : rédaction du devoir d’écriture au propre. 10 min. : relecture attentive du devoir. Ou 1h00 : lecture attentive des textes du corpus et rédaction des réponses aux questions. 1h45 : préparation du travail d’écriture au brouillon. 1h10 : rédaction du devoir d’écriture au propre. 5 min. : relecture attentive du devoir. 2. Le corpus et les questions : Les

BIGLIONE Maquette de couverture Catherine VILLOUTREIX © 2007 - CNDP, Téléport 1 @4, BP 80158 - 86961 Futuroscope Cedex ISBN : 978-2-240-01377-4 ISSN : 1778-2767 « Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant aux termes de l’article L. 122-5-2° et 3°, d’une part, que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que « les analyses et courtes citations justifiées par le caractère critique, polémique

Introduction : on rappelle que les documents ne sont plus présentés dans l’introduction mais clairement identifiés dans le cours de la synthèse dès leur première utilisation. Néanmoins on ne pénalisera pas une introduction rédigée selon l’ancienne formule. Conclusion : on attendra une phrase de conclusion minimale. Le développement : On acceptera tout type de plan, en 2 ou 3 parties, à condition qu’il soit valable et cohérent et qu’il présente une confrontation des documents valable. On

| | | | | |1) Quelles représentations les deux textes du corpus donnent-ils des personnages qu’ils mettent en | | |scène ? Dans quelle mesure les procédés littéraires servent-ils à chaque fois l’objectif du poète ?| | |

Elaboration d’une synthèse Introduction: syn thèse avis Ensemble Il s’agit donc de COMPARER des documents (4 ou 5 docs : textes + image). Comparer c’est identifier les ressemblances mais également les différences de point de vue. Précisons 1- Les textes Les textes peuvent appartenir a des genres varier (articles de journaux, articles de l’encyclopédie Universalis, mais aussi des essaies). L’essai est plus dubitatif alors que les traités le propos est bien plus probatoire

j’espère de tout cœur que vous aurez eu la sagesse de relire les articles que j’ai consacrés tout au long de l’année au détour, d’autant plus que dans deux supports de cours (le hasard faisant bien les choses), j’avais abordé explicitement deux textes du corpus (Balandier et Brisseau). Pour les autres, plus malchanceux, quelles que soient vos appréhensions, ne vous découragez surtout pas et donnez le meilleur de vous-même pour les épreuves orales qui sont évidemment déterminantes. Je profite de cet article

DST 2°1 : Objet d’étude : L’argumentation au XVII° : formes et enjeux. L‘Apologue La cigale et la Fourmi, I, 1 I/ Réfléchis : 2 points Quel est l’intérêt de ce corpus ? Justifie ta réponse. Qui s’exprime dans la phrase qui ouvre le corpus ? Explique le recours au verbe «  chanter ». II/Observer ,analyser, rédiger ses réponses en choisissant précisément ses citations : 1/ La morale de cette fable est-elle explicite  ou implicite ? Justifiez votre réponse. (1) 2/ Délimitez les étapes