Corrigé Type Devoir 4 Compétence Linguistique

QUE FAIRE APRES UN DUT GEA ? Poursuite d’études & insertion professionnelle Année 2009-2010 SOMMAIRE Introduction 3 Les écoles 4 Définir les écoles, comment les choisir ? 5 Les Ecoles pour l’option Finance-comptabilité (FC) 7 Les Ecoles pour l’option Ressources Humaines (RH) 11 Les Ecoles pour l’option Petites et Moyennes Organisations (PMO) 15 Les licences 18 Définir les licences, comment les choisir ? 19 Les licences générales pour l’option FC 21 Les licences générales

SAVOIRS ASSOCIÉS AU RÉFÉRENTIEL COMMUN DE CERTIFICATION 70 Unité U 1 : Culture générale et expression L'unité "Culture générale et expression" valide les compétences établies par l'arrêté du 16 novembre 2006 : objectifs, contenus de l'enseignement et référentiel du domaine de la culture générale et de l’expression pour les brevets de technicien supérieur" (publié au B.O. N° 47 du 21 décembre 2006). Unité U 2 : Communication en langue vivante étrangère 1. OBJECTIFS L'étude des langues

Sommaire Bulletin signalétique de la presse du CDI 4 Agriculture 4 Agroalimentaire 5 Alimentation 6 Culture 6 Economie 6 Economie rurale 7 Environnement 7 Français 8 Histoire - géographie 8 Information - communication 9 Langues - linguistique 9 Littérature 9 Management 9 Marketing 10 Multimédia - informatique 10 Philosophie 10 Psychologie 10 Qualité 10 Recherche- enseignement supérieur 11 Santé 11 Sciences de l’éducation 11 Sciences dures 13 Sociologie 13 Territoire

obstruction (il retarde notamment l’élaboration d’une feuille de route pour l’introduction d’une Constitution démocratique devant conduire à des élections libres). Il est finalement assassiné 3. Tous ces derniers États constituant des alliés de Kabila. 4. Le nombre de morts résultant de la guerre est estimé à 3,8 millions de personnes, nombre tiré d’enquêtes conduites par l’International Rescue Committee. La majorité de ces morts (80 à 90 %) résulte de maladies et de malnutrition. La Constitution

répondre une taxonomie : 1) Pourquoi et comment les systèmes légaux changent-ils ? 2) Quand est-ce qu’un apport extérieur peut être considéré comme un succès ? 3) Quels facteurs sont le plus à même de résister aux changement légaux par imitation ? 4) Comment la structure d’un système légal influencé par l’extérieur peut être affectée et modifiée par un apport juridique extérieur ? 5) Est-ce que les changements légaux internes ou externes à un système légal peuvent être repris dans un schéma taxonomique 

clientèle 27 e. Le positionnement du e-learning de l’ISIAM 28 2. Le Mix-marketing 29 a. Politique de prestation de service 29 b. Politique de prix 31 c. Politique de communication 33 d. Politique de vente 36 CHAPITRE 4 : MISE EN PLACE DE LA FORMATION ET CONDUIT DU CHANGEMENT 37 1. Mise en place de la formation 37 a. Le résumé, contexte et objectifs du projet de formation 37 b. Le public visé 41 c. L’opportunité d’utiliser le e-learning 42

deux grandes activités : * d'un côté l'administration des ressources humaines (gestion de la paie, droit du travail, contrat de travail etc...). * et de l'autre, le développement des ressources humaines (gestion des carrières, gestion des compétences (GPEC), recrutement, formation etc...). La gestion des ressources humaines est enfin co-responsable de la production et du management de la qualité. Sommaire[masquer] * 1 Enjeux de la gestion des ressources humaines ou la gestion des personnels

logistiques construits et programmés ne Zo Vers Paris Commune de Dourges t tricour ens-Os igne L L 500 m Séquence 1 – HG11 Réalisation : Johan Oszwald te ten 'at ed air ov r fer e al d Can le Deû aute la H 13 Document 4 La plateforme multimodale Delta 3 a besoin d’espace vers Ostricourt, Jean Bischoff (article paru dans La Voix du Nord le 12 septembre 2010) L’extension de la plate-forme Delta 3 de Dourges concernera à la marge les Ostricourtois, mais directement

vivants et ne dépendant pas de la puissance royale. Le pouvoir est donné comme étant une fonction, avant d'être une puissance, possédant des devoirs dont le gouvernant doit rendre des comptes à Dieu. C'est la raison pour laquelle, sous l'ancien régime, il existait, dans la formation des futurs rois, des livres qui leur apprenaient quels seraient leurs devoirs. Le pouvoir était une charge pour laquelle il fallait sacrifier ses goûts personnels et amoureux. Donc apparaît un pouvoir fonction. Il n'empêche

fonction L’évaluation des fonctions, référence des classifications et des rémunérations Les différentes étapes de l’évaluation des fonctions La rémunération de la personne L’émergence de la rémunération des compétences L’identification et la qualification de la compétence La rémunération de la compétence individuelle La rémunération de la performance L’individualisation et la rémunération au mérite La rémunération individualisée au mérite Les critères de la rémunération Les différents types de critères