Cours De Linguistique Générale

d'Orléans - mention Bien. Maîtrise Lettres Modernes, option Linguistique - Université d'Orléans : Titre : L'Expression de l'hypothèse en français et en arabe. Etude contrastive. Direction : Gabriel Bergounioux. Mention : Très Bien. DEA de Linguistique Théorique et Formelle - Université Paris 7 : Titre : Syntaxe et sémantique du conditionnel en français moderne. Préliminaires. Direction : Hélène Huot. Mention : Très Bien. Doctorat de Linguistique Théorique, Formelle et Automatique - Université Paris 7

RECIT ET DISCOURS   Benveniste : Problèmes de linguistique générale. A l’origine, il oppose histoire et discours. Classement en deux systèmes : Discours : embraye sur la situation d’énonciation (Jakobson) Récit : absence d’embrayage. Qu’est-ce qu’un embrayeur ? Tout énoncé est le pendant d’un événement unique que l’on appelle énonciation. Cette énonciation prend place dans une situation d’énonciation qui suppose : un moment, un lieu, un énonciateur, un destinataire. Tous les termes qui renvoient

données recueillies. 6. Monographies. 6.1. Algérie 6.2. Sénégal Recherche sur les pratiques et les représentations linguistiques dans le cadre scolaire. La coexistence du français et des langues nationales dans les réseaux de jeunes en contexte urbain sénégalais 6.3. Burkina Faso. Les comportements langagiers dans les groupes de jeunes à Ouagadougou. Conclusion générale. Bibliographie. Annexe : l’entretien de Fatema. Table des matières 1. Historique de la recherche. Répondant

important de tenir compte du fait que les mobilités individuelles étaient plus longues et permettaient aux élèves d’avoir plus de temps libres. La notion d’autonomie s’est avérée visible en traitant une question qui concernait les temps libres en général, mais en prenant en compte le fait que l’élève ait été seul ou accompagné dans ces moments. Sortir seul ou avec des amis du pays d’accueil témoigne de plus d’autonomie que le fait de sortir avec sa famille d’accueil qui constitue un repère sécurisant

une motivation constante surtout quand l’enseignant est lui même motivé. Cet aspect met en évidence le besoin de considérer de façon raisonnée le choix des outils et des supports pédagogiques. Ce choix dépend des objectifs didactiques, linguistiques et ludiques; c’est-à-dire ceux qui permettent de motiver les élèves, de faciliter l’appropriation de connaissances, d’améliorer les compétences de prononciation et compréhension, de manipuler les structures des phrases, d’acquérir des repères culturels

.......................................................................................................... 6 Avertissement ......................................................................................................... 9 INTRODUCTION GÉNÉRALE ....................................................................................11 Liste des abréviations ............................................................................................15 1. PREMIÈRE PARTIE. LA MÉTHODOLOGIE TRADITIONNELLE

relations transesthétiques, 1997, B. Vouilloux, Paris, Editions de l’éclat ; Histoire des stylistiques, 1999, E. Karabétian, Paris, Armand Colin ; La stylistique 1999 Le Français moderne LXVII-1, P. Larthomas (éd) ; La stylistique, entre rhétorique et linguistique, Langue française 135, 2002, B. Combettes et E. Karabétian (eds) ; L’univers du style. Analyses de la rhétorique classique, 2003 ; C. Noille-Clauzade Recherches textuelles, n° 5, université de Metz ; Le style, 2004, C. NoilleClauzade Paris, Flammarion

LE CONTACT DES LANGUES : POINT AVEUGLE DU ‘LINGUISTIQUE’ Robert Nicolaï Institut Universitaire de France & Université de Nice A un moment donné change la place occupée par les faits dans la configuration de ce que l’on décrit, se modifie l’importance des pertinences, arrive à saturation le procès de rendu compte des phénomènes, se relativisent des principes explicatifs. Une transformation de la perspective bouscule les cadres de saisie et attire l’attention sur des questions nouvelles qui préfigurent

diffusion linguistique, l’Attaché de Coopération pour le Français (ACPF ou AFC). Cette étude sera l’occasion d’appréhender la diffusion du français hors des cadres classiques de la pédagogie et de la didactique du FLE. Notre point de vue est inspiré des sciences politiques et du droit international public et, par extension, de l’anthropologie 201 Synergies Espagne n° 4 - 2011 pp. 201-207 Mazières Frédéric administrative. La diffusion n’est pas uniquement le résultat de millions de cours de FLE dispensés

langage » par gestes, du moment que ces communications ne sont pas doublement articulées, c'est-à-dire fondées en définitive sur une combinatoire d'unités digitales, comme le sont les phonèmes. Les linguistes ne sont pas seuls à suspecter la nature linguistique de l'image ; l'opinion commune elle aussi tient obscurément l'image pour un lieu de résistance au sens, au nom d'une certaine idée mythique de la Vie : l'image est représentation, c'est-à-dire en définitive résurrection, et l'on sait que l'intelligible