Dans Quelle Mesure Discrimination Positive Inégalité Scolaire

ensemble de mesures ayant pour but de redistribuer les richesses et de prendre en charge différents risques sociaux comme la maladie, l'indigence, la vieillesse, l'emploi, la famille... L'Etat-Providence est fondé sur la solidarité entre les différentes classes sociales et la recherche de la justice sociale. François Dubet, dans son ouvrage annonce que la justice sociale peut s'obtenir de deux façons différentes: -soit en réduisant les égalité de places, c'est à dire en réduisant les inégalités de revenus

II) Comment agir face à une discrimination à l’embauche ? 3) Les sanctions encourues par l’auteur d’une discrimination En cas de discrimination à votre encontre, l’auteur des faits encourt des sanctions tant civiles que pénales. De grandes différences existent entre les deux types de sanctions.  a) Les sanctions civiles  Lorsque les juges considèrent qu’une mesure ou qu’un acte est discriminatoire, cette mesure ou cet acte est annulé. Cependant, le versement de dommages et intérêts peut

logique des inégalités ? » La devise de la France, qui est « liberté, égalité, fraternité » place l’égalité au centre de ses valeurs depuis 1880, et est le seul pays au monde à l’inscrire dans sa devise. L’égalité est un idéal, un objectif à atteindre, par opposition à l’inégalité qu’on associe à l’injustice, comme une insulte à nos valeurs qu’on estime nécessaire de défendre. L’inégalité est une différence qui entraine des avantages ou des désavantages, une différence n’est donc une inégalité que si

Dans quel mesure l’école assure t- elle l’égalité des chances en France depuis 1950 ? Apres avoir montré que l’école devait assurer l’égalité des chances, nous présenteront ses limites. I) L'école devrait assurer l'égalité des chances A. En principe, l’école républicaine devrait assurer l’égalité des chances. 1. Le système scolaire devrait sélectionner les plus méritants et classer les individus en fonction de leur travail, du mérite et de l’effort. La réussite scolaire est sanctionnée

Chapitre 3: Changement sociale et inégalité L’idéal égalitaire : L’idéal égalitaire peut être défini comme le stimulant des sociétés démocratiques. Il est à la fois le but et le moteur de la démocratie. En effet, plus l’égalité progresse objectivement plus les inégalités qui demeurent sont ressenties comme insupportables. Cela fera l’objet d’une nouvelle avancée, de nouveaux progrès vers l’égalité des conditions. Cet idéal égalitaire n’a pas toujours été considéré comme un but souhaitable. Ainsi

marchant, création de vastes éléments de productions, appariations des ouvriers des villes, différents des paysans. Crainte de pathologie => exode rural, urbanisation… * Intellectuelle : pensée scientifique, Auguste Comte parle de science positive, explication du monde/social. Max Weber décrit la civilisation occidentale comme un phénomène important. Bouleversement => peur du peuple chez les élites, plus besoin de connaissances sociologique est issus de conditions hist particulière

qu'il y a égalité des revenus ! Stratification sociale = Au sens strict, c'est une superposition de couches sociales définies selon différentes critères. Au sens large , la stratification sociale suppose que le groupes sociaux sont en opposition Inégalités = C'est une différence qui s'inscrit dans la hiérarchie sociale et qui suppose un rapport de domination Groupe social = C'est un groupe d'individus qui ont une certaine homogénéité sociale dans leur comportements , qui entretiennent des relations

REGARDS CROISES 1 : JUSTICE SOCIALE ET INEGALITE Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Prélèvements obligatoire : ensemble des impôts et des cotisations sociales (TVA, impôts sur le revenu) qui ne donnent pas droit à une contrepartie immédiate Assurance : activité qui consiste à garantir un paiement en cas de réalisation d’un risque aux individus qui ont au préalable versé une prime ou une cotisation. Cette activité peut être privée (compagnie d’assurance)

Sociologiques, CNRS). En 1991, il a été nommé membre senior de l'Institut universitaire de France et a été renouvelé en 1996. Par la suite, il a dirigé l'élaboration du rapport Le Collège de l'an 2000 remis à la ministre chargée de l'enseignement scolaire en 1999[]. Dans la même année, il est devenu membre au conseil National des Universités et au conseil de l’Evaluation. Il a également fait partie du groupe d'experts pour la refonte du programme de seconde de sciences économiques et sociales dans

handicapées. Ces lois marquent le passage d’une prise en charge antérieurement basée sur la notion d’assistance à une prise en charge reposant largement sur une notion de solidarité : la société doit émettre des mesures pour corriger les inégalités, cela introduit l’idée de discrimination positive. Création de COTOREP et des CDES qui par leur action permettent une reconnaissance et une acquisition de droits pour les PH. Cependant elles s’en tiennent à une prise en compte médicale du handicap plus qu’à