Dans Quelle Mesure Discrimination Positive Inégalité Scolaire

développement sous la forme d’un plan cohérent qui ménage l’équilibre des parties. Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l’expression et du soin apporté à la présentation. Sujet = La socialisation familiale détermine-t-elle la réussite scolaire ? Document 1 - Répartition des étudiants selon la catégorie socioprofessionnelle du chef de famille en 2008-2009 (en %) Taux de représentation à l’ENA1 suivant la catégorie professionnelle des parents (promotion 2009-2011) Part des catégories socioprofessionnelles

Réparation des revenus et inégalités Sujet 2 – Les inégalités de revenus sont-elles justifiables ? Les revenus que l'on perçoit représente la valeur que l'on crée » Francis Maire, ministre des finances. » Introduction: Les sociétés démocratiques se fondent sur le principe d'égalité. On considère donc que tous les individus sont égaux et souverains. Par ailleurs, il existe malgré tout certaines inégalités bien que le principe d'égalité soit mis en avant. L'idéal démocratique est donc un idéal égalitaire

Saïd Bouamama, Yvon Fotia et Jessy Cormont, « Les discriminations systémiques », in, Les Figures de la Domination [En ligne], mis en ligne le : 27/10/2010, URL : http://lesfiguresdeladomination.org/index.php?id=542. • accueil > • Revue - "Les Figures de la Domination"  > • Les luttes contre les dominations : histoire, ... > • Boîte à outils  > Boîte à outils Saïd Bouamama, Yvon Fotia et Jessy Cormont Les discriminations systémiques, Un support de formation Table des

les inégalités * Les prestations sociales sont de plus en plus sous conditions de ressources, c'est-à -dire qu'elles sont réservées à ceux qui gagnent moins qu'un certain niveau de revenu (comme par exemple le RMI). On est bien là dans une logique d'équité * Les politiques d'aide sociale sont de plus en plus individualisées. Quand on sait que les inégalités sont plus souvent dues qu'avant aux aléas de l'histoire personnelle des individus, il est logique de prendre moins de mesures générales

Sujet : Dans quelle mesure l’école est-elle source de mobilité sociale? Introduction : Depuis Tocqueville et surtout depuis les lois scolaires de Ferry (1881,1882) sur la scolarité laïque, gratuite et obligatoire, le moteur démocratique de l’ascension sociale, où la possibilité pour un enfant de pouvoir accéder à un statut social supérieur à celui de ses parents, s’identifie à l’institution scolaire. Dans cette logique “l’égalisation des conditions” représente non seulement un objectif

normatif que sociologique de la question de l’intégration. • Comme dans toute dissertation de sciences sociales, il faut finalement proposer une réflexion organisée qui permette de restituer clairement les débats associés au sujet, en équilibrant dans la mesure du possible références théoriques et connaissances sur les sociétés contemporaines. Le plan choisi dans la proposition de corrigé ne fait pas exception. Proposition de corrigé Introduction : Hidjab, voile ou foulard islamique, quel que soit le

uni, juste. Mais, la recherche de l'égalité est-elle toujours juste? Le problème consiste donc à déterminer dans quelle mesure l'égalité peut être considérée comme juste, c'est à dire légitime. Dans un premier temps, nous analyserons en quoi la recherche de l'égalité semble être le principe même de la justice. Nous nous demanderons par la suite s'il n'y a pas des inégalités qui peuvent être qualifiées de justes, en analysant le fondement de la notion de justice. Enfin, nous essaierons de déterminer

SOCIOLOGIE DE L’EDUCATION Plan du cours : Introduction - Revue de presse n°1 : la mixité à l’école, la violence scolaire 1ère Partie : Emile Durkheim, sociologue de l'éducation: " leçon inaugurale "… 2ème Partie : Les sciences sociales et l’institution scolaire : histoire, géographie, philosophie, économie, ethnologie, psychologie, droit… 3ème Partie : Les théories et auteurs de la sociologie de l'école: K. Marx, E. Durkheim, M. Weber, P. Lapie, E. Goblot, P.Naville

ils peuvent être appréciés au regard de l’importance du processus démocratique. Ex. arrêt de la CEDH du 22 mars 2001 : des personnes avaient occupé des hautes fonctions dites démocratiques en Allemagne de l’Est. Ils avaient, à l’époque, pris des mesures de défense pour éviter le franchissement du mur : coupables d’agissements liberticides. Pouvaient-ils être jugés après la réunification ? Le tribunal a répondu que ces responsables devaient être condamnés. Ces derniers avaient invoqué l’article 103

deuxième.   Attention : certains sujets vous demandent d’argumenter dans une seule direction. Un énoncé possible comme « Quels sont les avantages d’une éducation sans contraintes ? » ne devra évidemment pas être traité de façon dialectique… Dans la mesure où l’on vous demande de parler des avantages de l’éducation sans contraintes, il serait tout à fait malvenu d’en évoquer les inconvénients ! On proposera alors deux grandes parties, centrées autour de deux grands types d’avantages, qu’on déclinera