Demarche Educative Maison De Retraite

et le couvert sera proposé. Les 28 places restantes sont dites “ de stabilisation ”, en plus du gîte et du couvert, le résidant aura un accompagnement personnalisé par un professionnel. Celui-ci l'aidera tout au long de son sejour dans toutes ses démarches administratives que ce soit pour le logement, la santé, l'insertion professionnelle, les projets, etc... L'équipe de rue, elle est chargé d'aller à la rencontre des personnes vivant dans la rue et les squats de l'arrondissement de boulogne sur

liaison avec les maîtres et les familles. Son analyse des difficultés de l’enfant doit permettre de proposer des formes d’aides adaptées et à favoriser leur mise en œuvre. Le psychologue scolaire est responsable du choix de ses outils et de ses démarches. Comme tout psychologue, il exerce ses fonctions dans le respect des règles de déontologie de la profession. (annexe 2) Le psychologue scolaire peut aller observer un élève dans sa classe. Il peut recueillir des informations à l’aide d’épreuves

MAISON DES SAVOIRS Place Du Jeu De Ballon 34300 Agde Tutrice de stage : Mme Rose-Marie Rigal SOMMAIRE Remerciements 3 Introduction 4 I. Présentation de La Maison Des Savoirs

voire l'autonomie. Le foyer contribue au projet de vie de personnes en situation de handicap physique et/ou mental avec un hébergement complet. Il se compose : - d'espaces privés : 20 appartements individuels dont un pour un accueil temporaire, une maison "tremplin" qui est un pavillon de vie autonome comportant 5 chambres individuels. Ces espaces de vie permettent de garantir le droit à l'intimité. - de lieux publics : une salle d'animation et de restauration collective qui ont pour but de favoriser

documentation. Enfin, j’ai effectué mon troisième stage à la maison de quartier de Saint Andrée d’Ornay où j’ai développé mon projet. Durant Cette période de stage j’ai participé à la fête du « p’tit bois » qui est une manifestation sur l’environnement d’une durée d’une semaine. J’ai pu y remarquer certains disfonctionnements. Mon projet a été d’y apporter une amélioration essentielle qui a été validé en accord avec la direction de la maison de quartier et la présidence de l’association VASA (Vivre

régime peut être le moyen de protéger les droits des personnes. La personne sous curatelle ne perd pas ses droits civiques, peut se marier… Elle n'a pas cette incapacité qui frappe le majeur sous tutelle. Le curateur assiste la personne dans ses démarches car ne peut le faire seule. - la sauvegarde de justice : en attendant la mise sous tutelle ou curatelle (car procédure longue d'environ 6 mois) le juge des tutelles place le majeur sous ce régime pour le protéger. Régime original car le majeur

BIBLIOGRAPHIE ANNEXES INTRODUCTION Dans le cadre d’IES3, nous avons choisi de travailler le concept « d’accompagnement de publics en difficulté ». Nous avons tous été, dans notre pratique, amenés à accompagner des personnes dans diverses démarches. C’est pourquoi nous avons eu d’emblée envie de nous pencher sur cette question car l’accompagnement est un outil de travail très intéressant et presque incontournable pour l’éducateur. Toutefois, il nous semblait nécessaire de s’interroger sur ce

Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique (ITEP), j’ai pu m’immerger dans une pratique professionnelle en concordance avec mon identité. En accord avec l’équipe éducative, le jeune et sa famille, j’ai accompagné un adolescent nommé Pierre. A travers son projet personnalisé, il s’oriente vers une intégration extérieure. Une relation éducative s’est alors créée autour de cette prise en charge, induisant à certains moments une attention plus particulière pour cet adolescent. Le suivi de ce jeune homme

de référence et bien sûr l’enseignant. En cas d’absence, même très ponctuelle (exemple : réunion d’équipes éducatives), l’élève sait qu’il devient sous la responsabilité d’un autre enseignant et doit se soumettre aux contraintes de la vie de sa classe de référence qui répond à ses besoins. (Les enseignants ont constaté une meilleure autonomie, un respect envers l’ensemble de l’équipe éducative, un sentiment accru de responsabilités, une confiance accrue et sereine envers les enseignants). La classe

....................................................................................... 8 VI. La démarche qualité. ............................................................................................................................... 9 2. LE DIAGNOSTIC SOCIO-EDUCATIF. ............................................................................................. 9 1. La situation éducative : une expérience psychiquement violente. ......................................... 10 II. Michel