Demarche Educative Maison De Retraite

Etablissements et Services Sociaux et Médico sociaux) et de l’HAS (Haute Autorité de Santé). Le pôle enfances plurielles porte l’affirmation des valeurs de l’ARSEAA, s’inscrit dans les orientations de son projet associatif et intègre de fait au quotidien une démarche de questionnement éthique. 1.3 LE SESSAD CAP MIDI-PYRENEES (cf annexe 3) L’action du SESSAD vise à apporter un soutien spécialisé aux enfants et adolescents, âgés de 0 à 20 ans, en situation de handicap en raison

formation, j’effectue un stage dans un E.S.A.T ( établissement et service d’aide au travail.) J’ai fais le choix d’être dans une structure dans le champs du médico-social, n’ayant pu travailler jusqu’ici que dans une structure du sociale, une MECS ( maison d’enfant à caractère social) . Je souhaite avec ce stage développer mes compétences auprès des personnes en situation d’handicap et participer à l’accompagnement et au suivi du public adulte atteint de handicap. Durant ce stage découverte, il s’agira

Monsieur J et avec accord de l’équipe éducative après concertation collective.Afin d’étayer cet écrit, je m’appuierai sur deux documents, une note éducative rédigée en 2012 par Monsieur P, éducateur spécialisé sur le foyer de vie X, ainsi qu’une synthèse produite Madame M, cheffe de service au sein de la structure.Ce document s’appuiera sur la problématique suivante : face aux difficultés rencontrées dans l’accompagnement de Monsieur J par l’équipe éducative, sommes-nous encore en mesure de l’accompagner

mois de leur grossesse jusqu’aux 2 ans de leur bébé, la Maison de la mère et de l’enfant Colette Coulon à Saint-Ouen (93) prend en charge des adolescentes qui n’ont plus de liens fiables avec leurs familles d’origine. Une équipe pluridisciplinaire les accompagne au quotidien et les aide à construire un projet et à le réaliser, qu’il s’agisse d’assumer leur rôle parental ou d’accoucher sous X Novembre 2003. Une rue calme de Saint-Ouen où la Maison de la mère et de l’enfant de Seine-Saint-Denis 1 a ouvert

formateur, d’Aide Médico-Psychologique et Moniteur-Educateur. Ces diverses expériences professionnelles m’ont permis d’acquérir une connaissance approfondie notamment de l’accompagnement des enfants en situation de handicap présentant des carences éducatives et affectives. Après l’obtention de mon diplôme de BEP Carrière Sanitaire et Sociale en 2000, j’ai intégré l’équipe pluridisciplinaire de l’Etablissement de Rééducation de l’Enseignement Adapté du lycée Toulouse Lautrec en 2001. Par la suite

dynamique du travail en équipe mais aussi de pouvoir à plus long terme m’y inscrire en prenant des initiatives ou en me voyant confier des responsabilités. J’ai pris en considération l’importance du cadre législatif qui impacte nos pratiques socio-éducative pour assurer un accompagnement de qualité. Pour mon stage long dit à « responsabilité », je voulais découvrir un public ayant une toute autre problématique que mon premier stage mais en restant dans l’accompagnement d’adolescents. C’est ainsi qu’en

2) Présentation du temps clef du quotidien : « Le repas » Le temps clef du quotidien est un moment qui revient de manière répétitive chaque jour. Ce moment est un support important pour nous AMP dans les dimensions affectives, sociales, éducatives et culturelles de la personne accompagnée. J'ai choisi de présenter ce temps clef car le repas est un moment privilégié et important du quotidien. Selon la pyramide de Maslow, s'alimenter est un besoin fondamental pour l'être humain. L'alimentation

missions et des métiers est permanente, offre à chacun la possibilité d’évoluer dans son projet professionnel. Cela constitue également un choix citoyen et d’avenir face aux évolutions démographiques à venir et notamment les nombreux départs à la retraite qui s’annoncent d’ici à 2015. L'accès à la fonction publique Le concours : la règle de recrutement dans la fonction publique territoriale.   Les concours d’administrateur, de conservateur du patrimoine, de conservateur des bibliothèques et d’ingénieur

dans la vie quotidienne de personnes en situation de handicap ou dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de l’autonomie sur le plan physique, psychique ou social. La profession d’AMP trouve son origine dans la filière éducative dont elle constitue le premier niveau de qualification, ceci explique que la grande majorité des professionnels travaille encore actuellement dans les établissements pour personnes en situation de handicap. Mais depuis quelques années, avec l’émergence

global de la Maison Verte 2.2.2.2. Les projets spécifiques 2-3- L’EVALUATION (PAGE 19) 2.3.1. Le cadre de l’évaluation 2.3.2. Le choix des outils 2.3.2.1. L’évaluation interne 2.3.3.2. L’enquête de satisfaction 2.3.3.3. L’évaluation des activités et des groupes 2.3.3.4. L’évaluation externe III- L’ORGANISATION 3.1. LE PERSONNEL (PAGE 20 ) 3.1.1. Organigramme fonctionnel des « Les Soleils d’Or » 3.1.2. Les différents professionnels 3.1.2.1. Le service administratif 3.1.2.2. L’équipe éducative 3.1.2.3