Dialogue Argumentatif Réalisme

Val d’Arthur Rimbaud. - Le Déserteur de Boris Vian. + version sonore de Reggiani. En partant de la version sonore de Reggiani, analyser successivement les deux poèmes. - Le sonnet. - Les mots techniques de la poésie (révision). - Le texte argumentatif, le thème et la thèse. - La chanson engagée, la censure. 2 1h30 + 0h30 - Construction molle aux haricots bouillis : prémonition de la guerre civile de Dali. - La Civilisation atlantique d’André Fougeron. Massacre en Corée de Picasso

œufs de mouche dans des balances de toile d’araignée ». Dès que l’on pense aux échanges des personnages de Marivaux, on pense aux expressions : galanteries précieuses, raffinement ou à la frivolité élégante. « La subtilité et le raffinement des dialogues chez Marivaux, y lit-on, furent parfois critiqués et taxés d’affectation 19 MAISON DE L’ÉDUCATION (c’est-à-dire d’imitation, de faux-semblant ou encore de manque de naturel et de simplicité) dans le style. L’expression nouvelle préciosité

3- TEMPS ET ESPACES 126 Temps de la fiction et temps de l’écriture 128 4- L’espace dramatique 129 Le lieu de la tragédie 130 CHAPITRE II : ANALYSE DU DISCOURS 133 1. Le discours dramatique 135 Le dialogue 135 2- Inspiration et adaptation 141 3- L’impératif, le mode de la torture 142 4- L’Algérien dans les deux discours 145 5- Les didascalies 147 6- Les procédés théâtraux 151 La distanciation 151

cohérents Présenter et ponctuer un dialogue Présenter et ponctuer un dialogue Savoir rapporter des paroles (discours direct etet indirect) Savoir rapporter des paroles (discours direct indirect) Utiliser correctement les pronoms Utiliser correctement les pronoms Utiliser correctement les temps du récit au passé Utiliser correctement les temps du récit au passé Utiliser correctement les temps du discours (dialogue, lettre) Utiliser correctement les temps du discours (dialogue, lettre) Enchaîner les actions

les dangers, on y rencontre le loup et on y perd les enfants. La présence de la violence doit-elle signifier que le conte ou la fable sont réservés aux adultes ? Charles Perrault, en 1695, semble penser que non : il note par exemple, en marge du dialogue final du Petit Chaperon rouge, « On prononce ces mots d’une voix forte pour faire peur à l’enfant comme si le loup l’allait Livre du professeur 1re Bac Pro @ Belin 2010 Objet d’étude 1 - Du côté de l’imaginaire • 6 Interrogation 1 manger

cursive : Zola, La curée Séquence 3 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objet d’étude Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme Textes et œuvres Objectifs  • Approfondir votre connaissance du mouvement littéraire et culturel du réalisme  • Découvrir le romantisme Balzac, Le Colonel Chabert Un •  groupement de textes des XIXe et XXe siècles  • Apprendre à expliquer le texte descriptif  •

seul, il n'y a pas de conflits : rien que des triomphes). J'aime le texte parce qu'il est pour moi cet espace rare de langage, duquel toute « scène » (au sens ménager, conjugal du terme), toute logomachie est absente. Le texte n'est jamais un « dialogue » : aucun risque de feinte, d'agression, de chantage, aucune rivalité d'idiolectes; il institue au sein de la relation humaine — courante — une sorte d'îlot, manifeste la nature asociale du plaisir (seul le loisir est social), fait entrevoir la

cursive : Zola, La curée Séquence 3 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objet d’étude Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme Textes et œuvres Objectifs  pprofondir votre connais•A sance du mouvement littéraire et culturel du réalisme  le romantisme • Découvrir Balzac, Le Colonel Chabert • Un groupement de textes des XIXe et XXe siècles  pprendre à expliquer le •A texte descriptif  œuvre

......................................................... 174 Les qualités de l'argumentation ...................................................................................................................... 176 Quelques types d'éléments argumentatifs ..................................................................................................... 176 Citations ...............................................................................................................................

respectant la confidentialité, la convivialité, le confort, et la sécurité de la personne et de son entourage D S C 1. 1. 1 Organiser les conditions matérielles de l’accueil X X C 1. 1. 2 Créer une situation d’échange, favoriser le dialogue, l’expression de la personne, la coopération de la famille et de l’entourage Respect des règles déontologiques Adaptation de la tenue et de l’attitude Qualité de l’écoute Qualité de l’expression Qualité du questionnement Qualité de la reformulation