Didactique De Langues étrangères

Texto! juillet 2007, vol. XII, n°3 LES FAUX-MONNAYEURS DU MOT À MOT : LES MOTS COMPOSÉS SOUS L’ANGLE DE LA DÉNOMINATION EN DIDACTIQUE DU LEXIQUE Estelle JOUILI MoDyCo CNRS UMR 7114/Paris X- Nanterre (Texte publié dans les Actes du colloque Res per nomen (Reims, mai 2007), sous la direction de Pierre Frath) SOMMAIRE : 1. Introduction 2. Entre perception catégorielle et dénomination de forme(s) 3. Pour une pédagogie d’investigation des formes sémantiques 4. Conclusion Résumé : Comment les

L’apprentissage de ma première langue étrangère a été à partir de l’école maternelle jusqu’à l’âge de 18 ans. Il faut dire qu’au Mexique c’est très courant de commencer l’apprentissage de l’anglais depuis les premières années d’école. Le Mexique est un pays où le bilinguisme est une nécessité, donc l’école maternelle et l’école primaire ont un rôle très important à jouer dans l’enseignement de l’anglais. Malheureusement c’est seulement dans les écoles privées qu’on apprend une langue étrangère depuis l’enfance

l'analyse du discours et la pragmatique vont offrir de solides bases scientifiques et réorienter les matériaux d'apprentissage. Comme l'indique son appellation, l'approche communicative a pour objectif essentiel d'apprendre à communiquer en langue étrangère. Bien qu'elle recouvre des pratiques quelquefois fort différentes ou diversifiées à l'extrême comme le suggère, du reste, le terme d'«approche» qu'elle préfère à méthodologie pour souligner sa souplesse, elle repose sur un consensus partagé en

« les français par compétence » pour les séances d’observation et la pratique de classe 35 VI.B. Grille d’observation 36 INTRODUCTION Les nouvelles instructions officielles (CECRL ), « Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues » accordent aujourd’hui une place importante à l’oral, ils soulignent le fait qu’il faut construire les savoir-faire concernés car la prise de parole ne s’improvise pas et demande une technique particulière. Les avancées des recherches sur l’acquisition

L’impact des TIC et l’enseignement de la traduction Dina El Kassas delkassas@gmail.com Maître de conférence au département de langue française, Faculté Al Alsun, Université de Minia Egypte "La traduction ouvre l’esprit et forme le goût", Pline le Jeune Résumé Au sein d’un monde de plus en plus tourné vers l’automatisation des services et sous l’influence économique du web, le profil du traducteur indépendant a radicalement changé. Les technologies de la communication ont laissé leur

Plaidoyer pour la maîtrise des langues… Partant du préalable que l’apprentissage des langues étrangères (Français, Anglais, Espagnol…) représente un gage d’ouverture sur le monde outre l’accès à la culture à la culture générale et vu l’ampleur des difficultés éprouvées aujourd’hui quant à la maîtrise des dites langues, une redéfinition des politiques linguistiques nationales en lien avec l’école s’impose avec acuité. Ce constat ayant, durant fait l’objet d’un large débat public au Maroc

rechercher les invariants des conduites humaines au travail qui constitueraient les lois du travail humain. Le commun dénominateur de toute approche ergonomique c’est, en effet, l’approche de l’homme au travail avec un objectif pratique, comme pour la didactique : améliorer la situation de travail et notamment, mais pas uniquement, la relation homme-machine. I-1- Le domaine de l’ergonomie L’ergonomie est une discipline hybride : elle est constituée par un ensemble de disciplines, par exemple : la médecine

La fonction d’Attaché de Coopération pour le Français Mazières Frédéric Docteur en sciences du langage/ didactique des langues et des cultures, Paris III fmcolecua@hotmail.fr Synergies Espagne n° 4 - 2011 pp. 201-207 Reçu le 15-02-2011/Accepté le 30-03-2011 Résumé : Analyser les cadres administratifs et budgétaires des missions de l’Attaché de Coopération pour le Français ainsi que les savoirs indispensables à l’exercice de ses fonctions s’avère indispensable pour mettre en lumière les

Recherches en langue et Littérature Françaises Revue de la Faculté des Lettres Année 5 , No 8 Enseignement du FLE et l’incohérence grammaticale Mahdi Afkhami Nia1 Maître-assistant, Université de Tabriz Résumé Le rôle et la place qu'on accorde à la grammaire dans l'histoire de l'enseignement du Français Langue Etrangère (FLE), sont des plus discutés et des plus étudiés en même temps. L’ambigüité du mot explique, dans une certaine mesure, cette situation. En effet, comme l’indiquent Henri

nous proposons d’effectuer vise à analyser les difficultés d’expression orale chez les apprenants de 3ème année universitaire. Ce projet de recherche est né de nos observations quotidiennes en tant qu’étudiantes spécialisées dans le domaine de la didactique. Nous nous sommes inspirées d’un module d’oral en 1ère année qui consistait à faire parler les apprenants et les aider à prendre la parole en classe afin d’améliorer leurs expressions, mais cela ne les empêchaient pas de trouver des difficultés