Didactique Du Texte Littéraire

tests, le QI. L’Exercice : il croit qu’à peu près 75% du temps passé à l’école est consacré aux exercices. Facteurs en rapport avec les contenus : la quantité, le degré de difficulté, la structuration des contenus et l’utilisation des moyens didactiques. Facteurs affectivo-sociaux (situationnels) Les motivations et les attitudes des élèves : Le motif d’affiliation (être parmi les meilleurs) Le motif de la prestation (exceller, se perfectionner) La peur de l’échec. Autres facteurs de la

HK Lettres Fiche technique Etudier les procédés formels du texte pour l’analyse littéraire 1) repérer et relever un procédé d’écriture dans le texte , 2) l’identifier et le nommer précisément, 3) s’interroger sur la signification de son emploi à cet endroit du texte et l’utiliser pour expliquer le texte La mise en texte : - les blancs typographiques ; - l’organisation en paragraphes (prose) ou en strophes (po ésie) ; - le respect (ou non) de la ponctuation, du système des majuscules (noms

Apologue  Histoire  Visée didactique (Analyse) I- Un apologue. a) Vivacité. b) récit morale= arguments+ référence aux anciens. Texte de La Fontaine, classicisme  visée didactique. Forme : texte en vers, morale implicite, présence de dialogues, alternance de vers longs et courts (alexandrins, octosyllabes) rythme irrégulier  prosodie irrégulière  vivacité, le rythme suit le rythme du récit. Discours direct : vivacité, fantaisie (texte didactique). II- Les personnages Titre

Séquence didactique sur Encore cinq minutes[1] Cette séquence didactique s’inscrit dans le troisième cours de la formation générale commune en français au cégep, soit celui consacré à la littérature québécoise. La pièce de théâtre Encore cinq minutes, de Françoise Loranger, récipiendaire du prix du Gouverneur général en 1968 « décrit l’action positive et libératrice qui suit nécessairement la prise de conscience.[2] » Gertrude, une femme de 50 ans, prend brusquement conscience qu’elle n’a jamais

travail AM) Les incontournables Lettres - sites divers + A explorer ou vérifier… Revues et assimilés Linguistique - divers Sites des maisons d'édition Didactique et FLE : ** voir document à part Portails généralistes A explorer ou vérifier (nouveautés) • Pratiques : revue de recherche en linguistique, littérature et en didactique du français http://www.pratiques-cresef.fr/index.htm (CRESEF) sommaires détaillées + mise en ligne des numéros épuisés accès par numéros, index auteur

réussite des élèves au sein d’une institution éducative fondamentalement scripto-centrée (Lahire 1993,Bouchard 1996). Nous développerons ensuite quelques modalités de l’intervention didactique correspondante. Nous l’envisagerons sur deux axes complémentaires, celui d’une didactique de la lecture puis celui d’une didactique de la production écrite, prenant en compte les particularités de l’écriture académique.. Dans les deux cas nous nous montrerons soucieux de toujours considérer la compétence enseignée

A245-A246 Parcours didactique Baroque et Pastorale L’incipit de l’Astrée d’Honoré d’Urfé  Corsista: Ilaria Bellini Classe di abilitazione : 246 Prof.ssa Hélène de Jacquelot Prof. Charles Barone Anno Accademico 2012 – 2013 Sommaire Avant-propos………………………………………………………… 2 Plan du parcours didactique…………………………………………. .3 Phases du parcours didactique……………………………………….. 4 Bibliographie……………………………………………………….....9 Annexes Annexe 1. Texte de l’incipit de l’Astrée

Schmitt Dossier didactique et littéraire d’une œuvre intégrale Travail présenté à Madame Marion Sauvaire dans le cadre du cours DID — 3021 Didactique du français V : lecture et écriture de textes littéraires Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage Université Laval 17 octobre 2018 Oscar et la dame rose d’Éric-Emmanuel Schmitt Introduction Dans le cadre du cours Didactique du français V : lecture et écriture

NOUVELLE ORIENTATION DIDACTIQUE : L’ECRITURE LITTERAIRE 13 A. Les intérêts de l’écriture littéraire à l’école 13 1. Qu’est- ce que l’écriture littéraire ? 13 2. Conditions de mise en œuvre 15 B. Faire écrire à partir des genres textuels 16 1. Les limites de l’écriture à partir des types de textes 16 2. Les genres textuels, moteurs de l’écriture littéraire ? 17 III. DE LA REFLEXION A LA PRATIQUE 18 A. Un projet d’écriture littéraire 18 1. Mes objectifs

LE TRAVAIL EN SEQUENCES BRUNO DOUCEY QU'EST-CE QU 'UNE SEQUENCE ? 1. Les définitions Le programme favorise le travail par séquences didactiques. On désigne par là un mode d'organisation des activité s qui rassemble des contenus d'ordre différent autour d'un même objectif, sur un ensemble de plusieurs séances. Une séquence est donc une unité d'enseignement dans laquelle les heures de cours (les séances) ne sont plus considérées de manière autonome. Les diverses activités inhérentes à l'enseignement