Dimension Educative Amp

Démarche éducative : * Contexte de ma démarche éducative p.2 à 3 * Présentation de la personne éduquée p.4 * Présentation de l’établissement & du service p.5 * Diagnostic éducatif p.6 * Objectifs & axes d’éducation p.7 * Présentations des méthodes et moyens mis en œuvre p.8 à 10 * Evaluation des résultats de la démarche éducative p.11 Analyse de ma démarche éducative : * Contexte de ma démarche & ressources de ma structure

Les grands courants de l’animation sociale & socioculturelle Chapitre 1 : L’animation, de la polysémie du terme vers la polyphonie des actions, une dimension utopique ? L’animation en tant que tel est extrêmement confuse & complexe, car ce n’est pas une discipline scientifique. L’animateur est aussi intégré par la société de consommation (« comment réussir ses animations » magazine Point de Vente). Geneviève POUJOL, « il est absolument incapable de donner une définition correcte du métier

DEES Promotion 2021/2024 FICHE DE LECTURE Joseph ROUZEL : « La parole éducative » Editions Dunod, Paris, 2005 Présenté par : HAREL Anaïs 1 SOMMAIRE Introduction P.2 I- Présentation de l’auteur P.3 II- Présentation de l’ouvrage P.3 III- Résumé et structure de l’ouvrage P.4 1. La parole e(s)t ce qui nous échappe P.4 2. La castration, la jouissance et le désir P.5 3. L’éducateur spécialisé dans tout ça P.6 IV- Réflexion personnelle P.7/8 Conclusion

métier d’aide médico psychologique. Comment former des professionnels dans un contexte concurrentiel ? Valérie LANSIAUX1 Institut Régional du Travail Social (IRTS) Nord Pas-de-Calais Traditionnellement, le métier d’aide médico psychologique (AMP) s’est construit autour de l’accompagnement des personnes les plus fragilisées que notre société accueille en institution. Sa proximité originelle avec des métiers issus du champ médical (aidesoignant) puis du champ de l’éducatif (moniteur-éducateur)

Dépendantes ». On y accueille 128 personnes âgées qui peuvent être valides, seri valides ou non valides. La maison de retraite dispose également d'une unité de vie spécialisée de 12 lits « xxxxx », dans laquelle j'interviens en tant que stagiaire AMP, et qui accueille des personnes dépendantes, en perte d'autonomie psychique, présentant différents types de pathologies déficitaires, dont Alzheimer. 'L'équipe:L'ensemble du personnel a pour objectif principal de maintenir et/ou de restaurer l'autonomie

: « Le repas » 2) Présentation du temps clef du quotidien : « Le repas » Le temps clef du quotidien est un moment qui revient de manière répétitive chaque jour. Ce moment est un support important pour nous AMP dans les dimensions affectives, sociales, éducatives et culturelles de la personne accompagnée. J'ai choisi de présenter ce temps clef car le repas est un moment privilégié et important du quotidien. Selon la pyramide de Maslow, s'alimenter est un besoin fondamental pour

Personnes Agées Dépendantes ». On y accueille 128 personnes âgées qui peuvent être valides, semi valides ou non valides. La maison de retraite dispose également d'une unité de vie spécialisée de 12 lits, dans laquelle j'interviens en tant que stagiaire AMP, et qui accueille des personnes dépendantes, en perte d'autonomie psychique, présentant différents types de pathologies déficitaires, dont Alzheimer. 'L'équipe:L'ensemble du personnel a pour objectif principal de maintenir et/ou de restaurer l'autonomie

(périscolaire). Le temps extrascolaire a connu en France une évolution historique. En un siècle, le temps occupé par l’école s’est réduit de près de 40 % (Sue & Rondel, 2002). Ce constat rejoint celui proposé dans la littérature anglo-saxonne qui suggère que 50 % du temps éveillé constitue un temps libre (Fine, Mortimer & Roberts, 1990 ; Larson & Verma, 1999). L’expansion de ce temps extrascolaire légitime s’il est besoin l’intérêt qu’il convient de lui porter. L’acceptation actuelle du mot loisir

précoce ?)En quoi doit consister une intervention précoce ?Pendant combien de temps l'intervention précoce doit-elle avoir lieu ?Implication et conclusionLe rôle d’une intervention précoce chez les enfants à hauts risques (dont les prématurés)Spittle & Treyvaud, 2016Le rôle d’une intervention précoce chez les enfants prématurés1.1. IntroductionEnfants nés prématurément (avant 37 semaines d'âge gestationnel)Déficiences dans des domaines tels que :Le langage, l'attention, le développement socio-émotionnel

se compose de 8 aides soignantes et AMP confondu le matin et 6 aides soignantes et AMP confondu l’après- midi et 3 personnels de nuits. Ces derniers occupent une fonction à la frontière du médical et du social, deux doivent s’occuper du nursing, de l’aide et de l’accompagnement à la vie quotidienne (soins corporels, hygiène, repas). Au niveau éducatif proprement dit, les A.M.P doivent mettre un point d’honneur dans les activités occupationnelles, éducatives et de socialisation, afin d’assurer