Directivité

en thérapie psychomotrice, de « nourriture dosée, modulable et rendue assimilable ». « Nourriture », dans un premier lieu, par la proposition d’activités pour pallier le risque de stérilité, « dosée », d’autre part, en rapport avec le degré de directivité propre au psychomotricien. Le terme « modulée », quant à lui, fait plutôt référence au potentiel structurant alors que « rendue assimilable », permet à l’enfant de la percevoir comme non dangereuse, qui ne sanctionne pas et qui ne culpabilise pas

s'inspire de la dynamique de groupe de Lewin. Le T-Group comporte en général 15 à 20 séances d'une heure et demi à Deux heures réparties sur deux semaines ou regroupées en 3-4 journées consécutives. Parmi les modalité, l'on retient : -La non directivité -L'unité de lieu : créer un sentiment de sécurité -L'idée est que chacun exprime ses sentiments « ici et maintenant » -La confidentialité des propos tenus dans les groupes. L'objectif du T-Group est d'amener les participants à mieux

INTERPERSONNELLE Un système de valeurs humaniste La relation d’accompagnement interpelle le praticien sur son système de valeurs et sur son cadre de références. Proposé comme un droit que l’usager peut exercer, l’accompagnement mobilise les principes de non-directivité, de centration sur le client, d’autonomie de la personne. Il implique un bénéficiaire acteur de ses décisions, de ses avancées ; il suppose une conception de la personne comme digne d’intérêt et de confiance, capable de régler ses problèmes 44

accroissement de son autorité. Autrement dit, plus l'enseignant se dérobe, plus l'élève est en attente et finalement plus il dépend de lui. Hameline (1971, pp.180.181), Snyders (1973), Ardoino (1977) analysent en détail les conséquences de la non-directivité et le paradoxe de ce "pouvoir qui ne dit pas son nom". Ce phénomène, qu'il est peut-être possible d'éviter dans le cadre d'une formation d'adultes (Ferry, 1970), dans des institutions particulières (Schmid, 1936 ; Neill, 1960 ; Rogers, 1961), nous

de distinguer d’une part, le soutien parental (regroupant la responsiveness, warmth, acceptance, support, nurturance) et d’autre part, le contrôle parental comprenant des comportements relevant de la restriction, la sévérité, le monitoring, la directivité, la discipline et la punition ;Les pratiques éducatives sont les stratégies impliquées dans les comportements verbaux et non verbaux des parents en interaction avec l’enfant et sont utilisées par les parents pour aider l’enfant à atteindre les buts

et de l’inconscient du spectateur. Chaque impression ressentie se traduit souvent par une image assimilable à une représentation connue du spectateur. L’étude du trajet du regard de Macbeth dans le fragment permet de souligner l’importance de la directivité de lecture de l’image dans le cadre. En premier lieu, le regard est tourné vers le bas puis vers le haut, pour se terminer frontalement vers nous, spectateurs. Son tracé directionnel a parcouru, presque dans tous les sens, les limites du cadre.

horaire | |Expression et gestion des émotions, QE, synthèse |Intelligence logique, analytique | |Participation, association, proximité |Directivité, distance, « fief syndrome » | |Lobbying, conviction, explication |Animation réseaux professionnels et extra-professionnel | |Discrétion

Constitution de l’échantillon : -Un petit nombre d’individu (15 à 20) avec des profils variés (panorama exhaustif) > Aucune validité statistique Etude de l’ensemble des possibles. La réalisation des entretiens Les Deux principes de Non-directivité conduisent l’interviewer à adopter : -Une attention positive inconditionnelle de l’interviewé (on ne contredit jamais pour inciter la personne à s‘exprimer) -Une attitude empathique (capacité à se mettre à la place de l‘autre), qui consiste à

de changement et la dissolution cognitive - Notion de rôle et de statut social : théories des rôles Psychothérapie et communication : la communication non verbale, le langage du corps, l’école de Palo Alto Communiquer en psychothérapie : la non-directivité, le groupe, le corps, les nouvelles approches en psychothérapie, les idées clefs en thérapie familiale (Virginia Satir), le changement en psychothérapie (Paul Watzlawick) Inscription Vous vous inscrivez module par module, tels qu’ils sont présentés

énerver un groupe dynamique. Certains profs énervent eux-mêmes leurs élèves en parlant trop, trop fort, trop vite, trop souvent, puis s’énervent quand les élèves s’agitent. Quel malentendu ! Si la directivité consiste à expliciter l’acte que l’on veut faire exécuter (« ouvrez vos livres »), la non-directivité laisse l’autre libre d’interpréter les propos (« nous allons lire ensemble le texte de Kant »). En demandant la participation à un acte sans imposer la réalisation, elle permet de diriger le groupe