Discriminant

des signes religieux alors qu’elle-même porte une croix à son cou. Cette attitude faisant acte selon elle de discrimination. Durant l’entretient le ton monte et le parent d’élève décide dès lors d’avertir l’Inspection académique de l’attitude discriminante de cette enseignante. Il va s’agir de m’interroger sur la législation en vigueur concernant le port de signes religieux à l’école ainsi que sur l’attitude professionnelle enseignante à adopter face à ce type de situation. Afin d’analyser ce cas

racines éventuelles b. La forme factorisée (éventuelle) c. Le tableau de signes sur R P 1 : x  - 2 x ² + 3x – 1 P2:x6x²+9x–6 Avec a = - 2, b = 3 et c = - 1 Avec a = 6 ; b = 9 et c = - 6 Racines : Racines : On remarque que a + b + c = 0 Discriminant : Donc x 1 = 1 est une racine évidente  = b ² - 4 ac = 81 + 144 = 225 >0 et  = 15 c 1 P 2 admet 2 racines : Et x 2 = = a 2 - b -  - 9 – 15 x1= = =2 2a -12 - b +  - 9 + 15 1 x2= = =2a -12 2 Forme factorisée : Forme factorisée

concurrentielle sur la base de différents critères relavant soit du périmètre d’activité, soit de l’allocation des ressources. 1) Le périmètre d’activité Les critères relevant du périmètre d’activité et susceptibles de constituer des variables discriminantes s’énoncent comme suit : * Chiffres d’affaires  * Présence géographique * Etendue de la gamme de produits Ces critères permettront d’effectuer une comparaison entre les différents concurrents d’Arkema classé par pôle d’activité. En

discrimination est qualifiée de direct lorsqu’elle consiste en un acte volontaire, intentionnellement discriminatoire d’un individu ou d’un groupe d’individus. La discrimination est le résultat d’un acte concret. Elle suppose un discriminant et un discriminé et de fait que le discriminant possède le pouvoir de discriminer. Discrimination indirect : Une discrimination peut être considérée comme indirect lorsqu’il n’y a pas d’intentionnalité raciste (c’est-à-dire qu’on ne peut pas mettre en évidence une intentionnalité

ségrégation figure / fond ¢  On fait d’une image un seul bloc ¢  Un attribut important: si il n’est pas dans le produit on ne l’ achètera pas. ¢  Un attribut discriminant est ce qui va faire que l’on prendra ce produit et pas un autre. ¢  Un attribut hédonique/fonctionnel . ETUDES POUR LISTER LES ATTRIBUTS IMPORTANTS ET DISCRIMINANTS ¢  Cf voir tableau EXERCICE ¢  Ouverture international ¢  Salaire à la sortie ¢  Sélection à l’entrée Enseignement de qualité ESC PO Enseignement

Nouvel .......................................................................... 75 Incertitude du Ciblage Marketing, S. Chauvin ...........................................................................................................95 Analyse discriminante sur données binaires lorsque les populations d’apprentissage et de test sont différentes, J. Jacques,C. Biernacki ....................................................................................109 Évaluation de la régression bornée, T. Foucart

vertus incitatives, puisque des emplois offrant des salaires élevés peuvent susciter les efforts nécessaires pour en être titulaire. Mais on peut aussi penser que les différences de salaires proviennent de rentes de situation ou de comportements discriminants de la part des employeurs. Les inégalités de salaires dont sont victimes les femmes ou certaines minorités ethniques sont souvent dénoncées comme participant d’une telle logique. Par exemple, l'étude «Regards sur la parité», publiée par l'Institut

accessible aux établissements de crédit. BULLETIN DE LA BANQUE DE FRANCE – N° 90 – JUIN 2001 73 Études Développements récents de la méthode des scores de la Banque de France 1. Les principes de la construction d’un score 1.1. L’analyse discriminante Grâce aux bases de données de la direction des Entreprises, on dispose, d’une part, des bilans des entreprises, qui peuvent être examinés sur les années passées et, d’autre part, d’informations sur les ouvertures de procédures judiciaires, notamment

 . 2 Remarque : Le sommet de la parabole représentative de la fonction trinôme f a pour coordonnées S   ;  . Définition : Le nombre réel b2 - 4ac , noté  , est appelé discriminant de f. III. Equation du second degré Théorème : Le nombre de solutions de l’équation ax 2 + bx + c = 0 dépend du signe de son discriminant. -b-   Si  > 0 alors l’équation admet deux solutions distinctes : x1 = et 2a -b+  . x2 = 2a b  Si  = 0 alors l’équation admet une unique solution : x 0 = . 2a  Si  <

i =−i et on retiendra même que i =−i= . i • Pour tout complexe z, on a : Re(z )= z+z z− z et Im ( z)= . 2 2i -IIIa. Équations du second degré à coefficients réels Théorème Soient a ≠ 0, b et c sont trois réels ; on note Δ=b 2−4 ac le discriminant de l'équation az2 +bz+ c=0 . −b+ √ Δ −b− √ Δ  Si  > 0, cette équation a deux solutions réelles distinctes, z 1 = et z2 = . 2a 2a b  Si  = 0, cette équation a une solution dite double, z0 =− . 2a  Si  < 0, cette équation a deux solutions complexes