Discrimination Positive Réduit Elles Les Inégalités Scolaires

On parle d’une « moyennisation « (évolution, mouvement) :  inégalités (strobiloïde).  PCS dites moyennes.  sentiment d’appartenance (75% des français) Mvt très flagrant durant les 30G. B)1. A partir 80’s,  processus de moyennisation, voir dvpt d’une polarisation. Inégalités traditionnelles : inégalités éco. et sociale. Ralentissement de la baisse des inégalités (rapport inter décile des revenus)  inégalités social et BIP 40 => Apparition « travailleurs pauvres » (salaire

l’éducation : 14 • Activité, emploi et chômage : 15 • Niveau de vie des ménages : 16 II. Évolution et caractéristiques de la dépense de consommation : 18 1. Evolution du niveau de la dépense : 18 • Dépense totale des ménages : 18 • Inégalité des dépenses : 19 2. Caractéristiques des dépenses : 20 III. Vérification de la loi psychologique fondamentale : 21 IV. Evolution et caractéristiques de la structure des dépenses : 22 1. Structure de la dépense des ménages : 22 2.

qu'ils sont évalués sur cette base, tout est possible. Il est commun à tous les réseaux  égalité des acquis de base. Tous les élèves doivent maîtriser les compétences de base, quel que soit leur niveau de départ  il faut prendre en compte les inégalités de départ et tenter de les corriger. Educabilité généralisée: possibilité pour tous d'acquérir une formation de base commune, telle qu'elle a été définie dans les socles de compétences. La réforme du 1° degré a introduit le décret "Missions", les

belles-mères ainsi que les demi-sœurs qui, par définition, n’ont aucun lien de sang avec l’héroïne sont cruelles, méchantes et jalouses de la beauté et de la gentillesse de leur belle fille ou de leur demi-soeur (Cendrillon, Blanche-Neige …) dont elles veulent se débarrasser. Ainsi les contes paraissent bien comme les garants de la morale traditionnelle. D’une part, la seule véritable famille est basée sur les liens de sang, d’autre part la femme est belle mais pas très intelligente. Blanche-Neige

FAMILLE, UNE AFFAIRE PUBLIQUE 3 2. 3. 4. 5. Le poids de la reproduction sociale ................................................... 144 Les désillusions de l’école comme ascenseur social .......................... 149 L’apartheid urbain et scolaire des enfants défavorisés ...................... 154 Familles « intactes », familles dissociées : les méfaits de la mésentente ............................................................. 159 Chapitre IV. Clarifier la politique familiale avec les

masse 69 4 Que fait l’école ? 71 5 Antinomies de l’école et expériences scolaires 73 5.1 Intégration et distribution 74 5.2 Éducation et utilité 74 5.3 L’égalité et le mérite 74 6 Conclusion 76 Sociologie de l’éducation (P. Rayou) 79 1 L’école et ses acteurs 79 1.1 Les pratiques enseignantes 79 1.2 L’expérience des élèves 81 2 L’école et ses savoirs 83 2.1 Une sociologie des savoirs scolaires 83 2.2 Une approche curriculaire 86 TABLE DES MATIÈRES 8 9 Sciences

travail de l’économiste : identifier les raretés : * Prévoir les évolutions des prix relatifs des ressources rares * Eviter les desordres (maladie, pollution) * Repérer les processus de rattrapage entre les pays L’eau (voir doc monde) : inégalités entre pays + grandes. L’alimentation (voir chapitre 2). Les émissions polluantes : Chine & charbon pr l’électricité. L’épargne, le capital. Le travail, l’éducation, l’innovation : manque de personnel qualifié. Les infrastructures publiques, la santé

l’emploi, La Découverte / Repères, 2006 • M. Lallement, Le travail, une sociologie contemporaine, Folio/Essais, 2007. • D. Demazière, Sociologie des chômeurs, La Découverte / Repères, 2006 • F. Dubet (dir.) et alii, Injustices, L’expérience des inégalités au travail, Seuil, 2006. • D. Cohen, Trois leçons sur la société post-industrielle, Seuil/ La République des idées, 2006. • E. Reynaud & M. Maruani, Sociologie de l’emploi, La Découverte / Repères, 2004 • P. Askenazy, Les désordres du travail, enquête

d’avenir pour les pays isolés ni pour ceux qui ne sauront pas utiliser et développer les nouvelles technologies. La compétition internationale sera féroce au point où la mondialisation, si elle n’est pas humanisée, pourrait approfondir davantage les inégalités entre pays et à l’intérieur des pays et constituer une menace pour la stabilité de la planète. De grands enjeux pèsent sur l’environnement et les ressources naturelles, notamment l’eau qui pourrait être à l’origine des principaux conflits du 21e

Réduire les inégalités par des politiques publiques locales Orientations méthodologiques Christophe Mestre (CIEDEL)  Chantal Duray-Soundron, Patricia Huyghebaert et Oriane Turot (Secrétariat exécutif du Réseau IMPACT) Manuel pratique Manuel pratique Réduire les inégalités par des politiques publiques locales Orientations méthodologiques Christophe Mestre (CIEDEL) Chantal Duray-Soundron, Patricia Huyghebaert et Oriane Turot (Secrétariat exécutif du Réseau IMPACT) Avec nos remerciements