Discrimination Positive à L école Et Handicap

I- Identifier p. 2 II- Résumer p. 3 1) Présentation de l’auteur et de son projet 2) Résumer analytique III- Evaluer p. 5 1) Intérêt trouvé à la lecture 2) Réception de l’ouvrage à la publication IV- Compléter p.7 1) La carte scolaire 2) La scolarisation à 2 ans Conclusion p. 9 Bibliographie p. 10 Introduction Dans le cadre du cours d’UEP1 « Système éducatif et acculturation professionnelle », j’ai décidé

« Sauf à valoir usage, les pratiques de l'un ne font pas la loi commune. » La solution développée par la 3° chambre civile dans l’arrêt du 18 décembre 2002 n’est en soit pas révolutionnaire (à rapprocher de l’arrêt du 24 mars 1998 de la chambre sociale) mais est exprimé avec une force qui permettrait d’y voir l’affirmation d’un principe de laïcité contractuelle. En l’espèce, la société propriétaire d’une résidence composée d’appartements donnés à bail se voit assignée aux fins de la voir condamner

Date d’Edition  : 11 Février 2010 * Nombre de pages : 120 pages | Présentation de l’Auteur : François DUBET | François Dubet, sociologue, professeur à l’université de Bordeaux et directeur d’études à l’Ecole des hautes études en sciences sociales (EHESS), il est l’auteur de nombreux ouvrages consacrés à la marginalité juvénile, à l’école et aux institutions. Ses travaux portent actuellement sur les théories et les sentiments de justice. Pour François Dubet, la modernité avait créé des institutions

ECOLE ET INTEGRATION L’Ecole est une institution qui a plusieurs objectifs : l’apprentissage d’une culture nationale qui contribue à la formation du citoyen ; la compensation des handicaps culturels au nom de l’égalité des chances ; la transmission d’un savoir, d’un savoir-faire et d’un savoir être, qui faciliteront l’insertion professionnelle. Or, depuis quelques années, l’Ecole est montrée du doigt pour n’avoir pas su répondre correctement à ces différentes missions. Si l’Ecole est bien une

Sommaire INTRODUCTION 1 REVUE DE LITTERATURE 2 a) Définition du handicap 2 b) L’histoire du travaileur handicapé 2 c) Définition du travailleur handicapé 3 d) Les jeunes diplômés handicapés dans le monde du travail en France 4 e) Evolution du handicap dans les entreprises 5 f) Les perspectives de management RH pour les jeunes diplômés handicapés 6 CAS D’APPLICATION : L’EMBAUCHE A LA CAISSE D’EPARGNE 8 a) La Caisse d’Epargne : une entreprise socialement responsable

INTRODUCTION : La surdité est un handicap invisible plutôt méconnu du grand public. 16% de la population adulte européenne souffre de déficience auditive qui est suffisante pour affecter leur vie au quotidien. Ce taux est bien plus élevé que la prévalence de 10% généralement présumée auparavant. En France 5 182 000 personnes ont un handicap auditif. 303 000 d’entre elles souffrent d’une déficience auditive profonde. Différents termes sont utilisés pour décrire une diminution de l’audition. Selon

patriotisme, un nationalisme et un traditionalisme[] encore plus poussés qu'à droite, un fort attachement à des valeurs nationales, identitaires, culturelles ou religieuses, et, parfois, un discours économique et social plus contestataire et se voulant plus proche des milieux populaires que celui de la droite traditionnelle. L’extrême droite est toujours hostile face à l’immigration et cherche à limiter voir fermer les portes du pays face aux immigrants. L'extrême droite française est avant tout une

Septembre 1999 : mise en place d’un Groupe de Travail : Ministère de la Santé / Ministère de l’Education Nationale / Associations de parents / Professionnels concernés par les troubles des apprentissages. Mars 2001 : Le rapport de J. C. Ringard : « A propos de l’enfant dysphasique et de l’enfant dyslexique ». Circulaire du 31 janvier 2002 : « Mise en œuvre d’un plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble spécifique du langage oral ou écrit ». Janvier 2004 : Organisation de la formation

Evaluation des politiques sociales » dirigé par Matthieu ANGOTTI Cette recherche a bénéficié d’un financement au titre de la subvention recherche attribuée au CREDOC. Pour vous procurer la version papier, veuillez contacter le Centre Infos Publications, Tél. : 01 40 77 85 10 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.f SOMMAIRE Introduction 05 PARTIE A : CONTEXTE GENERAL DE LA RECHERCHE 07 1- L’insertion professionnelle des publics

DISCRIMINATION(S) – MINORATION(S) – EXCLUSION(S) : Toutes ces actions tendent à différencier un groupe de personnes des autres et à appliquer à ces groupes de personnes un traitement spécifique (une attitude, un comportement). C’est le fait de séparer un groupe social des autres en le traitant plus mal. On va, par exemple, l’inférioriser, le minorer, l’exclure et on réduit de cette façon surtout arbitraire ses droits à l’égalité sociale, politique, économique… On finit par dévaloriser ce groupe