Discrimination Positive à L école Et Handicap

Annie CORNET (EGiD - Hec- Ecole de Gestion de l’ULg) et Philippe WARLAND (Cripel) La gestion de la diversité des ressources humaines dans les entreprises et organisations ue itiq facte urs d es Commen t pro uc céd er? ? cès Quels sont les Pourquoi mettre en p lace une po de gestion de l a di l ver sité ? De q uoi s’ Qui est con cer n l? it-i ag é? ide “LE” Gu à pratique ion des destinat urs employe 1 Avant Propos de Jean-Claude

renforcer l'égalité des chances à l'école par une mesure visant à ce que dans les classes préparatoires aux grandes écoles, à la rentrée 2010, 30% des places soient réservées aux élèves boursiers. Depuis son instauration, l'éducation est considérée comme un moyen pour chaque individu d'acquérir des mêmes connaissances, instaurant ainsi une égalité des chances, c'est-à-dire une équité qui ne laisserait

Sommaire Introduction 3 I) L'école reproduit et légitime les inégalités sociales de départ 4 A) CONSTAT : Une mobilité intergénérationnelle réduite 4 B) Des inégalités dès le plus jeune âge en fonction de l’origine sociale 6 C) Les inégalités de réussite scolaire sont le résultat de stratégies familiales différentes 6 II) L’école, un agent réducteur des inégalités sociales. 8 A) CONSTAT : Une démocratisation qualitative et quantitative des études 8 1) Au niveau quantitatif

texte à résumer Cours 2 : La lecture analytique du texte Cours 3 : La réduction du résumé Directeur de publication : Serge Bergamelli p. 19 p. 39 p. 47 Novembre 2013 Ces cours sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient à d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction, sans le consentement du Centre national d’enseignement à distance

1. Enoncé du plan du débat en gros. 2. Débat : a. Enoncé du problème b. Question 1 : "Avez-vous déjà vécu des problèmes dû au manque d’infrastructures et/ou de matériels dans vos milieux de stage ou ailleurs ?" c. Synthèse des réponses à la question 1. d. Question 2 : "Etiez-vous au courant de ces aides financières de la part de la CF ?" e. Synthèse des réponses à la question 2. f. Question 3 : "Ne devrait-on pas imposer

..................................................................................  3   1.   La  diversité,  un  outil  stratégique  pour  différentes  parties  prenantes.   ...........................  4   a.   La  legislation  au  service  de  la  diversité  ..................................................................................................  4   La  législation  française  ..........................

avant l'âge de trois ans, à la fois dans les domaines de la communication, des intégrations sociales et dans le comportement général (peu diversifié et répétitif). L'autisme est rare puisqu'il ne touche que 2 a 4 enfants sur 10 000 environ. Il atteint 3 à 4 fois plus souvent les garçons que les filles. Les symptômes et le degré de gravité sont très variables. La base en est, pour l'enfant, une autre constitution du monde. Une maladie énigmatique Le terme « autisme » a été créé en 1911 par le

prévention de la commune d’Ixelles) | | |p.3 | | |L’exclusion des enfants handicapés de l’enseignement ordinaire (Ligue des Droits de l’Enfant) p.5 | | |L’exclusion scolaire des enfants malades (L’Entre 2, antenne de l’école « L’Escale ») | |

plausible d’intégrer une égalité des chances ? Peut-être faut-il préférer au concept ambigu d’égalité des chances celui d’égalité effective d’accès à l’éducation, à la formation, à la culture et à la qualification . Reste à savoir comment l’état et les institutions privées peuvent agir. De nombreuses inégalités nous entourent, pourtant à la naissance la justice nous donnent accès aux mêmes droits, c’est le principe d’équité. Au niveau scolaire c’est la même règle pour

: Les inégalités des chances à l’école. Peut-on lutter de manière efficace contre les inégalités des chances à l’école ? Introduction: Recevoir une instruction a très longtemps été considéré comme un privilège. Les écoles étaient alors peu nombreuses, payantes et formaient seulement une élite. Néanmoins, au XXème siècle, le droit à l’éducation fut reconnu comme un droit fondamental qui se traduit par une véritable égalité des chances. L’égalité des chances à l’école est le fait que chacun