Dossier Pratique Professionnelle En Aemo

faire accéder les personnes qu’il prend en charge à l’autonomie personnelle et sociale. Ils assurent les fonctions suivantes : - l’hébergement - le soutien et l’accompagnement social - l’adaptation à la vie active et l’insertion sociale et professionnelle Afin de parvenir à leur objectif de retour à l’autonomie des personnes accueillies, le CHRS développe un soutien matériel et psychologique à travers des aides socio-éducatives et des activités d’insertion pour les enfants et les parents (Psychologue

Technologie, préparant principalement à D l’insertion professionnelle mais aussi à la poursuite d’études. ** Plus d’infos en consultant l’arrêté du 20/06/2007 relatif au Diplôme d’état d’éducateur Spécialisé - DEES. conseils pour bien préparer votre entrée en dut Pour réussir votre admission (places limitées) : - Soignez votre réussite au lycée, - ntéressez-vous aux sujets de l’actualité, notamment I en relation aux domaines professionnels visés, -  onsolidez l’expression écrite et l’aisance

Quelles pratiques imaginer ou redécouvrir dans le cadre de l'accueil de jeunes en difficulté ? Dans le film de John Smith, Esprits rebelles, Michelle Pfeiffer enseigne dans un collège à des jeunes difficiles. Pour les apprivoiser, elle les gratifie avec des barres de chocolat. Et ça marche. Si vous avez été confrontés à des jeunes en difficulté, vous avez tout de suite compris qu’il s’agit d’un scénario puéril qui fait appel à une psychologie primaire. Il est donc clair que les formules magiques

: 01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.fr Situations professionnelles et compétences d'éducateurs 2 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs SOMMAIRE INTRODUCTION Objet du programme, méthodologie p. 7 p. 11 PREMIERE PARTIE : L'ENQUETE AUPRES DES PROFESSIONNELS Introduction et questions méthodologiques p. 19 I- L'environnement de l'emploi I-1. Le contexte institutionnel I-1-1. Une

grande instance de Créteil, fonctions qu’elle avait précédemment exercées à Chartres. Dans l’entre-deux, elle a été affectée comme rédactrice à la direction de la Protection judiciaire de la jeunesse du ministère de la Justice, et s’est vu confier les dossiers relatifs à l’organisation, au fonctionnement des tribunaux pour enfants et à leur articulation avec les services éducatifs. Actuellement, elle coordonne avec Cécile Lalumière la rédaction et les mises à jour de l’Encyclopédie de la protection de

prendre afin de conseiller ou de répondre aux besoins de ces mères. C’est précisément pour continuer la réflexion entamée lors de ce stage que j’ai souhaité effectuer mon dernier stage au sein d’un service d’Assistance Educative en Milieu Ouvert (AEMO). Ce dispositif relevant de la protection de l’enfance a pour fil conducteur cet accompagnement dans l’exercice de la parentalité. Etre parents ne s’invente pas et bien qu’il n’y ait pas de recette miracle, il s’agit tout de même d’un apprentissage :

01 40 77 85 01 , e-mail : publications@credoc.fr 142 rue du Chevaleret – 75013 Paris – http://www.credoc.fr Situations professionnelles et compétences d'éducateurs 2 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs SOMMAIRE INTRODUCTION p. 7 Objet du programme, méthodologie p. 11 PREMIERE PARTIE : L'ENQUETE AUPRES DES PROFESSIONNELS Introduction et questions méthodologiques p. 19 I- L'environnement de l'emploi p. 23 I-1. Le contexte institutionnel

Centre social Maison Bonhomme 455 Avenue de Verdun 84400 Apt ETUDE A CARACTERE PROFESSIONNEL 455 avenue de Verdun 84400 APT Fax : 04.90.74.29.44 Téléphone : 04.90.04.80.80 E-mail : maison.bonhomme@wanadoo.fr Introduction Présentation de l’entreprise Organigramme de l’entreprise Développement Analyse Conclusion Annexe Je suis en Baccalauréat professionnel Comptabilité au Lycée Charles De Gaulle. J’ai effectué mon stage de 1 mois en comptabilité

est représentatif de cet état de fait. Synthèse de l’intervention Ce jeune rencontre des difficultés sociales et familiales. Notre intervention s’est déroulée selon deux axes. D’une part l’ouverture des différents droits et la constitution des dossiers pour les aides auxquelles le jeune pouvait prétendre. D’autre part, des liaisons téléphoniques avec différents partenaires sociaux afin de s’assurer que la prise en charge de cette situation difficile soit optimale. Nous sommes donc entrées en relation

le contact avec l'ensemble des élèves accueillis. La rencontre avec les différents professionnels présent, l'observation de leur travail et plus spécifiquement celui de l'éducateur faisaient également partie de mes attentes. Durant mon stage, j'ai pu découvrir différentes fonctions d'un éducateur dans un EREA, faire le lien entre mes connaissances théoriques apportées par la formation et la pratique des professionnels sur le terrain. La première partie de ce rapport permettra de découvrir les fonctions