Dossier Richesse Bien Etre Progrès

entièrement placé sous la souveraineté d’un autre Etat. Impérialisme : du latin imperium = empire. Volonté de créer un empire. Mot apparu au XIXeme siècle pour signifier la volonté de domination des puissances européennes sur le monde. Cette domination peut être culturelle, idéologique, économique. La colonisation est un aspect de l’impérialisme.   A. Les causes de la conquête coloniale   - Repères (cours oral): depuis le début du XIXeme siècle, plusieurs colonies ont déjà été acquises par la France

progressent le plus vite (document 3). Cette croissance des échanges trouve son explication dans la disparition des barrières douanières (document 3) et la libéralisation des échanges qui n'auraient pas explosé depuis l'après-guerre sans d'importants progrès dans le domaine des transports (avec la "révolution" du conteneur qui a généré la montée en puissance de grands ports dont le trafic annuel peut dépasser 19 EVP, document 4) et des communications. 2/ Décrivez la géographie des échanges de produits

|Φévaluation |p.10 | Les Travaux Personnels « Encadrés » 1-Qu’est-ce que les T.P.E ? -être acteurs de votre formation (conception de projets). -être autonomes (travail en présence ou non du ou des enseignant(s)) -Avoir le choix (prise en compte de vos vœux) Ce travail de recherche doit vous mener, au travers d’un thème en rapport avec les programmes de

II) Le travail: La production de richesse résulte toujours d'une extraction, production, transformation, etc...Est lié à un travail. La possession d'un bien peut-être source de richesse s'il existe quelqu'un prêt à l'utiliser pour le transformer. L'activité humaine est donc centrale dans la création de richesse. Dans une entreprise classique, il existe au moins deux acteurs: - ceux qui ont donné les moyens au départ de créer l'entreprise ( actionnaires, vision capitaliste). -la main-d'œuvre qui

I DOSSIER I I DETTE ET RICHESSE 1 I • DETTE PUBLIQUE, RICHESSE ET CROISSANCE La crise financière de 2008 a porté les taux de déficit et d’endettement publics à des niveaux préoccupants. Sous la pression des marchés financiers et des agences de notation, l’heure est désormais à la rigueur dans tous les pays industrialisés, et plus particulièrement en Europe. Si la réduction des déficits publics à moyen terme est indispensable, celle-ci doit se faire en priorité par la reprise spontanée

(comme un billet de banque par exemple). Par métonymie, l’argent peut désigner la richesse ou la fortune. Aujourd’hui, on distingue la monnaie, terme privilégié par les économistes, désignant la matérialité de l’argent (bien qu’avec la carte bancaire et l’existence de virements, cette monnaie soit de plus en plus virtuelle), et l’argent, puissance immatérielle. Entre le 16ème siècle et le 19ème siècle, l’argent est bien une monnaie « sonnante et trébuchante », emblématique de la société dans laquelle

l’accompagne depuis le dernier tiers du XXe siècle, les solutions alternatives proposées et les autres formes d’organisation de cet espace. Cependant, les programmes de terminale diffèrent d’une série à l’autre : on peut suivre l’ordre des leçons, dossiers de cartes et ensembles documentaires du chapitre 1 du manuel indifféremment pour les trois séries, ou s’en tenir à leurs programmes respectifs à partir des indications suivantes. I EN SÉRIES L ET ES • On présente d’abord la mondialisation

langue étudiée sont prioritairement dictés par l’entrée culturelle : Gestes fondateurs et mondes en mouvement. Cette entrée est structurée autour de quatre notions : ▶ mythes ▶ espaces ▶ et héros et échanges lieux et formes du pouvoir ▶ l’idée de progrès. » Ces notions sont abordées « à travers le prisme d’un ou de plusieurs domaines proposés ci-après. Arts (architecture, cinéma, musique, peinture, photographie), croyances et représentations, histoire et géopolitique, langue et langages, littérature

THEMES DE DOSSIER (Samedi 07 février 2015)  Thème n° 01 : « Les conditions de la production alimentaires dans les pays du Sud»  Thème n° 02 : « Le développement de la filière agro-alimentaire dans le Monde»  Thème n° 03 : « Identité et habitudes alimentaires dans les îles de l’OCEAN INDIEN»  Thème n° 04 : « Les problèmes de sous-alimentation et de la malnutrition à Madagascar » Répartition des thèmes des dossiers 2015 (Apprenants en L3 en Société & Aménagement) Thèmes de dossier n° sur

Année : 2007-2008 1) INTRODUCTION Les Inégalités Nord-Sud sont très importantes et variées. Il est donc difficile des les mesurer de manière globale. Néanmoins, pour illustrer leur ampleur il suffit de regarder les inégalités de revenus & de richesse et celles d’accès aux besoins de base & aux ressources naturelles. En effet, selon les Nations Unies dans le « Rapport du PNUD sur le développement dans le monde (2001/2004) »: ▪ environ 1,1 milliards (20%) d"individus survivent avec moins