Double Enonciation Corpus

armi les récits fantastiques de Maupassant, ceux qui font intervenir des célibataires en proie à des phénomènes paranormaux mettent en scène la femme surnaturelle et mêlent ainsi désirs et obsessions érotiques et inquiétante étrangeté. A travers un corpus de dix contes qui évoquent des amours étranges, nous verrons que le motif de la femme – essentiel à l’œuvre de Maupassant – associé au fantastique permet de souligner la proximité permanente du fantastique et du réalisme. Ces écrits ancrés dans le

propres à envisager les relations entre langue étrangère et langue maternelle. Situation actuelle de l’enseignement de la grammaire Les avancées en didactique du français langue maternelle et langue étrangère peuvent aujourd’hui reposer sur un double consensus pour ce qui concerne la grammaire, étant entendu qu’on se prononce moins à partir des réalités empiriques des classes, toujours difficiles à appréhender, que des directions actuelles de la didactique comme discipline de réflexion et d’intervention

modèle traditionnel de la femme au foyer: elles se dévouent au mari et aux enfants avant tout, sacrifiant le temps qu’elles peuvent consacrer à la création et au développement intellectuels; - Quand elles travaillent à l’extérieur, elles cumulent une double responsabilité: celle de la profession qu’elles exercent, et celle du foyer (qu’elles assument directement, ou indirectement par le contrôle des femmes de ménage). Elles sont ainsi dans une situation défavorisée par rapport à l’homme. Certains milieux

refléter elle-même dans ces représentations. Dans la littérature d’Afrique du Nord plus précisément, certains écrivains en sont venus à représenter un peuple, une religion, un pays, un sexe. De nombreux chercheurs se sont penchés sur cette situation a double tranchant (Deleuze, Guattari, Bonn) et en ont déduit des conclusions intéressantes sur lesquelles nous reviendrons. A cet effet, je me propose d’étudier quelques textes de Assia Djebar qui sont devenus avec le temps non seulement des critiques et

descriptif, argumentatif, prescriptif) • Module 2 La nouvelle réaliste - Maupassant: «La ficelle» ou «Aux champs» La poésie: - Une ode et une chanson • Module 3 La nouvelle fantastique - Mérimée: «La vénus d’Ille» Ou - Gautier: «Le chevalier double» La poésie: le sonnet (2 poèmes au moins). • Module 4 Le théâtre: la comédie - Molière: Le bourgeois gentilhomme. La poésie libre (2 poèmes au moins). 15 2007 ‫س ت ث ت‬ ‫ا‬ ‫دة ا‬ ‫ر‬ ‫و ا‬ ‫تا‬ ‫ا‬ Progressions

les récits fantastiques de Maupassant, ceux qui font interve- nir des célibataires en proie à des phénomènes paranormaux mettent en scène la femme surnaturelle et mêlent ainsi désirs et obsessions érotiques et inquié- tante étrangeté. A travers un corpus de dix contes qui évoquent des amours étranges, nous verrons que le motif de la femme – essentiel à l’œuvre de Mau- passant – associé au fantastique permet de souligner la proximité permanente du fantastique et du réalisme. Ces écrits ancrés dans

extérieurement par les didascalies (indications scéniques) qui indiquent notamment les émotions et les sentiments qui agitent les personnages. Au théâtre (mais aussi parfois dans le roman ou le dialogue philosophique), ce dialogue est marqué par la double énonciation : deux émetteurs : les personnages qui parlent et le dramaturge, auteur de la pièce, qui, utilise la scène comme une tribune ; * plusieurs destinataires, les propos d’un personnage sont généralement adressés à un interlocuteur particulier

Grammaire, Contexte Littéraire, Modèle Inquiry, Internet. 1. Introduction Dans l’apprentissage des langues, aussi bien le français que les autres, il y a quatre compétences à maîtriser par les étudiants : lire, écrire, écouter et parler. Cette énonciation est expliquée par le Conseil de l’Europe (2001:14) que : «  il y a quatre compétences langagières de la langue française selon le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues), ce sont : écouter (compréhension orale); lire (compréhension

épreuves de l’EAF (chap. 32 à 43), initiation à la lecture d’image, au fonctionnement des médias et à la synthèse de documents (chap. 44, 45, 47 et 49). • Les corrigés de la partie « Découvrir », comme ceux de nombreux exercices, proposent des études de corpus de textes et de documents. • Les corrigés des évaluations 2de et des sujets de Bac des chapitres destinés à la 1re précisent les critères d’évaluation des différents sujets (notamment d’invention), offrent des plans détaillés ainsi que des paragraphes

............................................... 364 EXTRAITS D'OUVRAGES PRÉSENTS DANS LE CORPUS D’ÉCRITS ..................................................... 369 ILLUSTRATIONS DES CHAPITRES .................................................................................................. 369 GLOSSAIRE DES ABRÉVIATIONS ET NOTATIONS SPÉCIFIQUES ........................................... 371 ANNEXE 1 : CORPUS D'ENTRETIENS ...........................................................................