Du Paradigme Classique Au Paradigme Systémique

fondements conceptuels du KM Des courants divers et des approches différentes a- Les 3 grands courants d’influence • Le courant technique • le courant économique • 2.1.3. Le courant comportemental b- 2.2.4. L’approche systémique Essai de définition du terme « connaissance ». a- Les données : b- L’information : c- Le savoir : d- La connaissance : e- La compétence : La voie Japonaise du Knowledge

numériques fournis par les autres grands prestataires : opérateurs économiques, médias, acteurs 2.0, etc. Novembre 2010 Conseils ATELYA – Colloque Administrations publiques 2.0 16 Le service public numérique Un profond changement de paradigme Novembre 2010 Conseils ATELYA – Colloque Administrations publiques 2.0 17 L’évolution de la société numérique au Canada   Des opportunités à saisir Novembre 2010 Conseils ATELYA – Colloque Administrations publiques 2.0

bureaucratique renvoie à l’idée d’ordre, de loi et de discipline. 1.5. Conclusion sur l’école classique L’école classique n’a pas tenu compte de l’environnement, des phénomènes de pouvoir et de groupe. L’école des relations humaines tentera de remettre ce principe en question sans réellement y arriver mais découvrira quand même l’importance du groupe. Elle va donc remettre en question la logique individualiste de l’école classique. 2. Ecole des relations humaines (1929 -) 2.1. Introduction Le pouvoir prédominant

Lewin, qui en distinguant les phases successives de décristallisation, déplacement, et recristallisation, a proposé un cadre implicite à bon nombre de théories de l’intervention et de l’implémentation du changement. A ce cadre sociologique devenu classique, il convient d’ajouter les contributions parfois anciennes au thème toujours d’actualité de la résistance au changement. En étudiant comment les organisations adaptent leurs structures aux exigences de l’environnement, les théoriciens de la contingence

de l’Être est au cœur du coaching – Vincent Piazzini .................................................................................................................................................... 37 Chapitre 5 – Qu’est-ce que le coaching systémique ? – Françoise Kourilsky Chapitre 6 – La pensée métaphorique dans le coaching professionnel : clean language, clean space et modélisation symbolique ............................. 49 – Jennifer de Gandt, traduit de l’anglais par Maurice Brasher

courants extrêmement différents et évoluant au sein de paradigmes le plus souvent sans aucun point commun. Le premier chapitre relate les apports de l’école classique de l’organisation (Taylor et le taylorisme, Ford et le fordisme, Fayol et l’administration industrielle, Weber et la rationalisation de l’organisation). Définition du management des organisations Les théories administrative et du management scientifique / école classique Parmi les principaux précurseurs des théories des organisations

Musulmans affirment avec insistance le caractère sacré du Coran en faisant appel à la beauté du style et de sons en arabe classique ou antique. De ces témoignages simples du Coran ex-sese nous comprenons que cette approche indique que ce texte sacré n'est possible que par l'acceptation de la vision culturelle et religieuse qui est caractéristique de la culture arabe classique et la naissance de l'Islam lui-même. 1. Structure Le Coran est le résultat d'une récitation plus qu'une simple compilation

Vincent Piazzini .................................................................................................................................................... 37 ............................. Chapitre 5 – Qu’est-ce que le coaching systémique ? – Françoise Kourilsky Chapitre 6 – La pensée métaphorique dans le coaching professionnel : clean language, clean space et modélisation symbolique 49 – Jennifer de Gandt, traduit de l’anglais par Maurice Brasher et Sophie de Bryas ......

5                                                              Idem, p 165 GIP Expérience /CAFOC de Nantes Compétences clés et organisation de la formation Septembre 2009 3 2. Question de méthode : de la nécessité d’une approche systémique Nous pensons que pour atteindre l’objectif fixé, il faut agir en faveur du développement des compétences individuelles mais aussi d’une évolution des organisations de formation ou, tout du moins, de leurs process, ceci afin de rendre possibles

.....................................................................28 Figure 10 Matrice Electrique du Secteur Electrique de l´Angola ..................................................................29 Figure 11 Evolution des réseaux selon le paradigme du Smart Grid ............................................................30 Figure 12 Réseaux Intelligents/Communications numérique et bidirectionnelle ..........................................31 Liste des Sigles et Abréviations ABM Activity Based