Dynamique De Groupe Cours

Objectifs du cours Problématique Générale Quel est le potentiel stratégique de l’entreprise ? Questions Spécifiques Position stratégique rapport à son environnement ? Capacité stratégique? Potentiel stratégique uniquement sur l’avantage concurrentiel ? Aptitudes  Comprendre la stratégie  Conduire un diagnostic stratégique  Acquérir d’autres approches en matière d’analyse stratégique Contenu du cours Session Durée Type Contenu - 1 3h Cours 1h30 Cours -

MAURIE Mélanie NEAUD Christelle LA MOTIVATION Médiations éducatives et culturelles. L3 Sciences de l’éducation. SOMMAIRE • Introduction. I- Les principales théories de la motivation. a) b) La dynamique motivationnelle selon Weiner. Les composantes motivationnelles et cognitives selon Pintrich. c) La conception phénoménologique de la motivation selon Mc Combs. d) e) L’autodétermination selon Deci et Ryan. L’autoefficacité perçue selon Bandura. II- La motivation des apprentissages

Fondements du fonctionnement des groupes en entreprise ORH2162 groupe 01 Été 2011 Travail court 1 Présenté à : Par : Date de remise : Mercredi, le 25 mai Question 1 Construire le contrat de travail Objectif du contrat Respect des règlements internes de fonctionnement de l’équipe que chaque membre s’engage à respecter

par habitant Au niveau mondial, toutes BRSA confondues, le CA est de plus de 500 milliards de dollar dont 20% pour les jus de fruits. Analyse du contexte (macro-environnement) • Environnement économique : malgré la crise le marché reste dynamique sur le plan mondial (des taux de croissance supérieur à 5%), sur le plan européen (2 à 4%) En France ce dynamisme porte principalement sur les purs jus. • Environnement socio-culturel : Le PNNS a un impact très important sur la conso des jus

Microsoft Word - 1re GII C3 PARTIE I .docx1re GEO – TH. 2 – Les dynamiques d’un monde en recomposition | Anne Jouan 1 Thème 2 – Une diversification des espaces et des acteurs de la production dans le monde Quelles sont les caractéristiques et les recompositions majeures des espaces et des acteurs de la production ? Þ Lexique Chapitre 3 - Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante • Doc 1 : carte des espaces productifs (à compléter) Introduction

Encadré par : S.Bennaghmouch MASTER 1 Marketing et Vente 2011-2012 PLAN Introduction I- La clinique San Pio X & MfH II- Audit de l’organisation de San Pio X III- Dynamique des structures et changement organisationnel Conclusion Introduction : Depuis le début des années 80, les pratiques managériales ont beaucoup changé et cela pour répondre aux évolutions du monde de l’information. Avant

 Maillard Professeur  en  science  politique Université  de  Versailles  Saint-­‐‑Quentin-­‐‑ en  Yvelines L1   Quelques  éléments  sur  le  cours •  1.  10  séances  (10  chapitres)  de  3  heures,   PowerPoint  sur  e-­‐‑campus.   •  2.  Déroulé  cours  (pause,  bruit,  etc.). •  3.  Examen  (1h30,  2  questions  de  cours,  4   questions  de  définition). Introduction  :  Qu’est-­‐‑ce  que  la  science   politique  ? •  1.  Les  significations  multiples  du  mot   politique

LA PSYCHOMOTRICITE OBJECTIFS DU COURS 1. Posséder les notions théoriques de base de la PSM (schéma corporel, la latéralité, structurations spatiale et temporelle, la coordination dynamique générale et oculo-manuelle) 2. Pouvoir vivre des séances de psychomotricité afin de comprendre les notions théoriques et leur implication (observation, relation, pratique) 3. Pouvoir évaluer les compétences psychomotrices et déterminer des objectifs (individu, groupe) 4. Pouvoir concevoir et enseigner

ADMINISTRATIVES PLAN DE COURS COMPORTEMENT ORGANISATIONNEL MNG 1593 BRAULT B-1015 AUTOMNE 2015 3 CREDITS COURRIEL : jlgilles.levasseur@sympatico.ca DISPONIBILITE : sur rendez-vous ‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑ PROFESSEUR : J.L. GILLES LEVASSEUR ‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑ DESCRIPTION DU COURS Ce cours vise deux objectifs. Premièrement, de permettre à l’étudiant de comprendre le comportement des individus et des groupes, les processus

classe constituent une réalité de la leçon d’EPS. Comment l’enseignant peut-il les concevoir et les organiser ? Contextualisation « Pas besoin de grill, l’enfer, c’est les autres ». Cette citation de J.-P.Sartre (1944) nous incite à considérer le groupe sous un angle résolument négatif. Pourtant, de célèbres psychologues comme H.Wallon ou L.Vygotsky ont insisté sur le rôle des interactions sociales dans le développement de l’enfant. Du côté des institutions éducatives, l’enseignement secondaire organise