Dynamique Institutionnelle Dc4

= Mobilisation des Acteurs et des PartenairesExercice du MAP demande organisation et rigueur, tant sur le fond que la forme. C’est une mise en évidence de la situation choisie, des acteurs, des partenaires et de soi.1 certification du DC4 en deux épreuves :  Dossier écrit, coef. 1 Soutenance orale du dossier pendant 30 min, coef. 1· porte sur l’observation et l’analyse d’une problématique sur lieu d’apprentissage pratique · S’inscrire

Méthodologie du dossier réseau & partenariat DC4.2 Lors du passage du DEES, chaque domaine de compétences compte deux épreuves. Concernant le DC4 - Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter-institutionnelles, les deux épreuves sont les suivantes :   DC4.1 : Épreuve écrite de 4h sur table sur les dynamiques institutionnelles (Pour voir une méthodologie, cliquez ici) DC4.2 : Épreuve orale s'appuyant sur un dossier de 15 pages sur le travail en partenariat et en réseau

éducatives, quelles finalités éducatives ont été recherché et les moyens utilisés par l'équipe pour y répondre. Suite à ce cheminement, je souhaiterais mettre en place une activité adaptée qui réponde aux besoins de l'enfant tout en respectant le cadre institutionnel et les projets d'accompagnements mis en place par l'équipe. Il me semble important de prendre connaissance des rituels de l'institution, de la vie quotidienne du groupe pour que l'Enfant puisse, dans sa relation avec moi, me considérer comme

Développer et transférer ses connaissances professionnelles DC3 : Communication Professionnelle en Travail Social Elaborer, gérer et transmettre de l’information Etablir une relation professionnelle. DC4 : Implication dans les Dynamiques, Partenariales, Institutionnelles et Inter Institutionnelles. Développer des actions en partenariat et en réseau Assurer une fonction de médiation S’inscrire dans un travail d’équipe Les unités de formations contributives à ces domaines de compétences sont

fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles. Il élabore son intervention avec l’équipe de travail et son encadrement dans le cadre du projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs d’ordre et financeurs, en fonction de leurs champs de compétences : intervention individuelle (administrative ou judiciaire), collective ou territorialisée

SOMMAIRE INTRODUCTION 2I.PREMIERE PARTIE : PRESENTATION DU SITE QUALIFIANT………………………………………………….3A)Présentation du CCAS de Saint-Joseph3B)LA Maison France Services 3C)La MFS et ses partenaires 5D)La place de l’usager dans le partenariat7II. DEUXIEME PARTIE: PRESENTATION et ANALYSE D'UNE SITUATION PARTENARIALE……………………...8A) Situation partenariale……………………………………………….....8B) Choix du partenaire 8C)Missions de l’éducateur spécialisé au sein du partenariat9D)Analyse de la situation partenariale9CONCLUSION

d’insertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles. Il élabore son intervention avec l’équipe de travail et son encadrement dans le cadre du projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs d’ordre et financeurs, en fonction de leurs champs de compétences : intervention individuelle (administrative ou judiciaire), collective ou territorialisée. Il intervient

de Qualification aux Fonctions de Moniteur d’Atelier de deuxième classe (CQFMA). Dispensée par l’I.R.T.S PACA et CORSE, elle s’appuie, au travers de champs professionnels communs aux formations en travail social, sur une pédagogie de l’alternance dynamique, qui articule savoirs théoriques, pratiques dans une dimension transversale du métier. Tout au long du parcours de formation, la mobilisation de professionnels en exercice sur des espaces pédagogiques diversifiés permet de questionner le processus

potentialités des personnes - aide à la structuration et à l’autonomisation du groupe - Participer au développement des projets sociaux de territoire C2.A.5 -Identifier et analyser les dynamiques territoriales C2.A.6 Inscrire des actions dans les dynamiques territoriales existantes et/ou participer à l’émergence de ces dynamiques - production d'une analyse de territoire - élaboration d’un diagnostic de besoins - utilisation pertinente de la méthodologie de projet - identification et mobilisation des

en questionnement des éléments repérés sur le lieu de pratique comme le problématique du lien et de la séparation. L'étudiant pourra également participer à des ateliers d'analyse de la pratique au cours duquel l'étudiant rend compte dans une dynamique d'échanges en petits groupes de ce qu'il perçoit sur le terrain et de la façon dont il l'analyse avec les apports qui sont les siens et les recherches qu'il a pu réaliser. Modalités pédagogiques et mise en œuvre 49,5h de cours + 35h de stage+