Écoute

.......................... 16 Types de re-formulation .......................................................................................................... 16 Modulo Bank - Groupe E.S.C Chambéry - prérequis à la formation - doc. interne - Ecoute active.doc Page 1 Re-formulation de confortation............................................................................................... 16 Re-formulation ............................................................................

: manifester de la présence. Écouter activement plutôt qu ’entendre. Écouter ou entendre ?  Ecouter : vient du verbe « auscultare » en latin.  Entendre : « in tendere »  L ’écoute active est la pierre angulaire de toute négociation réussie. Jeux de rôles : jeux drôles ?  Écouter c’est être vrai et humain dans son rôle, sans masque, sans artifice.  Écouter c ’est développer des comportements : accueil, coopération, empathie. Accueil  Écouter c’est avant tout faire le

l’interprétation d’un chant (polyphonie)Écouter, comparer et commenter· Décrire et comparer des éléments sonores issus de la biodiversité, de contextes musicaux, d’aires géographiques ou culturelles différents et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain· Associer la découverte d’une œuvre à des connaissances construites dans d’autres domainesenseignésÉchanger, partager et argumenter· Exprimer ses goûts au-delà de son ressenti immédiat.· Écouter et respecter le point de vue des autres

Ecoute-moi, s’il te plaît, j’ai besoin de parler Accorde-moi seulement quelques instants. Accepte ce que je vis, ce que je sens, Sans réticence et sans jugement. Ecoute-moi, s’il te plaît, j’ai besoin de parler Ne me bombarde pas de conseils et d’idées Ne te crois pas obligé de régler mes difficultés Manquerais-tu de confiance en mes capacités ? Ecoute-moi, s’il te plaît, j’ai besoin de parler N’essaie pas de me distraire ou de m’amuser : Je croirais que tu ne comprends pas L’important

Progression en éducation musicale au cycle 1 BO n°3 du 19 juin 2008 : « à la fin de l'école maternelle, l'enfant est capable de: Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines... Ecouter un extrait musical ou une production, puis s'exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections » Dans le domaine de « la voix et l'écoute » : Les activités à mettre en place afin de construire ces capacités,

communicative, vous parlez pour être entendu, écouté et compris. Nous devons d’abord nous faire entendre, c’est-à-dire de faire l’effort d’aller vers l’autre, faire parvenir jusqu’à ses oreilles et dans le meilleur état possible ce que nous avons à lui dire (entendre est une attitude passive). Il s’agit d’un acte purement technique et mécanique. Dans un deuxième temps, nous devons susciter et maintenir son attention afin qu’il nous écoute (écouter est une attitude active). Obtenir sa participation

Sans écoute attentive, il est impossible d’agir avec pertinence sur les problèmes quotidiens. L’écoute active est l’action qui consiste à adopter certaines attitudes et à utiliser certaines techniques pour comprendre l’émetteur. L’écoute c’est fondamentalement la concentration pendant que l’autre parle. On n’arrive pas à obtenir et à saisir l’information sans concentration. « Écouter une autre personne est le plus beau cadeau que nous puissions lui faire  Confusions possibles Ecouter n’est

TEXTE SUR L’ECOUTE Écouter, c'est peut-être le plus beau cadeau que nous puissions faire à quelqu'u n .C'est lui dire tu es important pour moi, tu es intéressant, je suis heureux que tu sois là.    Écouter, c'est commencer par se taire...Avez-vous remarqué combien les dialogues sont remplis d'expressions de ce genre: "c'est comme moi quand...," ou bien " ça me rappelle..."  Bien souvent, ce que l'autre dit n'est qu'une occasion de parler de soi. Écouter, c'est commencer par arrêter son petit

Présentation des participants - Pourquoi écouter : notion de besoin - La communication - La mémoire - Axiomes de la communication - Conditions de l’écoute - Postures d’écoute 2 - Mécanique de la communication 3 - L’écoute : Conditions et postures 4 - L’écoute : Comportements et techniques - Comportements d’écoute active - Techniques d’entretien INTRODUCTION Objectifs de la séance Sensibiliser à la complexité de l’écoute Montrer la diversité des écoutes Donner un aperçu des techniques et

  Planification d’une séquence intégrant une tâche d’écoute       introduction Comme nous enseignons en classe d’accueil, nous avons choisit de faire ecouter aux eleves une chanson intitulee « mon pays ». en classe d’accueil, la plupart des eleves sont des imigrnts. Ainsi, ils proviennent tous d’un different pays, et detiennent tous des valeurs et des traditions qui leurs aient propres. Dans cette chanson, l’auteur fait hommage