Educateur Spécialisé Et Dossier Partenariat Et

en situation de handicap, j’ai souhaité renouveler cette expérience. Ainsi, cela me permettrait d’approfondir mes connaissances en ce qui concerne le public accueilli, de même que le travail des professionnels, et plus particulièrement celui des éducateurs, auprès de ces personnes. À travers ce stage, je souhaite avant tout allée à la rencontre d’un public ainsi que de professionnels de terrain afin d’instaurer des relations avec chaque membre de l’équipe, et chaque résident accueilli, essayer de

formations : - Educateur Spécialisé dont les principaux domaines d'activité sont : - L'établissement d’une relation, le diagnostic éducatif L'accompagnement éducatif de la personne ou du groupe La conception et la conduite d’une action socio-éducative au sein d’une équipe La construction d’un cadre d’analyse et d’une expertise des pratiques éducatives et sociales Le diplôme délivré en fin de formation est le Diplôme d'Etat d'Educateur Spécialisé (DEES) - Educateur Technique Spécialisé dont les

t-elle d’une notification SESSAD ?………………;5 2. Le contexte scolaire……………,,=…………………………………………….6 3. Le compte rendu d’une équipe de suivi de scolarisation……^:=………………7 III. Des hypothèses de travail………………………………………………llllll…………..8 1. Un travail en partenariat……………………………………………………. ^^.8 2. Accompagnement de la famille en SESSAD…………………………^nnnn….9 3. Mon intervention…………………………………………………)))))))))));ù..10 CONCLUSION……………………………………………………)))))n…………………12 BIBLIOGRAPHIE INTRODUCTION Je suis actuellement apprentie

: l’entretien personnalisé de terminale au lycée ; la démarche d’« orientation active » (voir encadré p.5) en lien avec l’université. Ils vous aideront à affiner vos choix. Pour connaître les formations proposées ailleurs en France, consultez le dossier de l’Onisep « Après le bac» Le calendrier des in 1 - Ma formation fait partie du portail unique d’inscription Candidature sur le site www.admission-postbac.fr dès janvier 2011 pour les formations suivantes : > à l’université - DUT - diplôme

définition des termes de partenariat, réseau et territoire 2 1 La maison Matisse 2 2 Les personnes accueillies 2 3 Accompagnement 3 4 Définition des termes 4 II Politiques partenariales 6 1 Prise en charge et partenariat 6 2 Partenariats extérieurs 7 3 Structure hospitalière : quelles particularités dans les partenariats ? 8 III Application concrète du partenariat 9 1 Situation d’un résidant : Benoit 9 2 Quels partenaires au regard de cette situation ? 10 2 Approche critique du partenariat 13 Conclusion 15

cette transition vers une offre intégrée de services, deux principes fondamentaux sont mis de l'avant, soit la responsabilité populationnelle et la hiérarchisation des services : 1ère ligne (services généraux et spécifiques), 2e ligne (services spécialisés) et 3e ligne (services surspécialisés). Les services de première ligne (services généraux et spécifiques) Les services de première ligne sont le premier niveau d'accès et ils s'appuient sur des infrastructures légères. De plus, les services

mineurs (policiers spécialisés dans les problèmes d'enfants), les assistantes sociales de secteur, les instituteurs et professeurs, les assistantes sociales et infirmières scolaires, les Conseillers d'Education, les médecins, et les citoyens qui ont le devoir de faire le signalement d'une personne maltraitée. - de l'action judiciaire à savoir le procureur ou le substitut du Procureur de la République, le juge pour enfants, l'avocat pour mineur, l'inspecteur ASE, les éducateurs PJJ etc. - de la prise

parents. Je me suis demandée quelles étaient les raisons d’une telle différence dans ces rapports. C’est au travers de mes questionnements que j’ai commencé à réaliser ce dossier. Pour trouver des réponses à mes interrogations et trouver des pistes de travail, je me suis tournée vers l’équipe pluridisciplinaire, psychologue, éducateurs, assistante sociale, qui m’ont alors permis d’étayer mes recherches. J’ai aussi fait part de ma réflexion à mes professeurs et à mes collègues de formation qui m’ont conseillé

débarrasser parce qu'il deviendrait trop lourd à gérer. -ensuite, il ne peut pas se substituer pas à l'enseignement spécialisé ou adapté, ni aux mesures prévues pour l'accueil des élèves étrangers non francophones nouvellement arrivés en France(ENAF). Je pense plus particulièrement aux élèves qui relèveraient de SEGPA, et qui seraient en attente d'une place disponible. En général, ces dossiers proposés à la commission sont ajournés. LE PUBLIC Le dispositif relais s'adresse à un type d'élèves bien

INSTITUTIONNELS 79 4-6 RÉNOVER LE CONSEIL TECHNIQUE DE LA PRÉVENTION SPÉCIALISÉE 79 4-7 DÉVELOPPER LA PRÉVENTION SPÉCIALISÉE 81 4-7.1 Le financement 4-7.2 Le diagnostic préalable 4-7.3 L’évaluation 4-7.4 Améliorer le fonctionnement du partenariat 81 83 83 83 85 Liste des membres du groupe et des personnalités auditionnées - Cadre de référence de l’Assemblée des Départements de France - Rapport d’enquête sur l’état des lieux - Fiche CREDOC - Interventions des organisations