Empirisme Innéisme

LES VALEURS DE BASE DE LA PERSONNE : THÉORIE, MESURES ET APPLICATIONS Shalom H. Schwartz Ophrys | Revue française de sociologie 2006/4 - Vol. 47 pages 929 à 968 ISSN 0035-2969 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-francaise-de-sociologie-2006-4-page-929.htm --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Le thème de la raison   Nous allons étudier, dans le cadre de la raison et du réel, le thème de la raison. Nous savons que la nature doit se plier à la raison pour être connue, la nature qui n’est pas ordonnée peut devenir intelligible, c’est une réalité en soi qui peut se modeler sur les catégories de l’entendement. Les successeurs de Kant suppriment un terme, ils considèrent qu’il existe une adéquation entre l’esprit et la nature, ils s’expriment par leur identité. C’est le réalisme de l’idée

Dans cet extrait du jeu des possibles, François Jacob, Nobel de médecine français, compare la science à la croyance. Il se demande s'il vaut mieux avoir des convictions et agir conformément à elles, ou bien ne croire qu'en la science, qui est universelle. Pour lui, la réponse à cette question est claire et il formule sa thèse dès la première ligne: "Rien n'est aussi dangereux que la certitude d'avoir raison." Dans un premier temps, François Jacob explique pourquoi il est hostile à la croyance

Arnaud Saint-Pol Lycée Aliénor d’Aquitaine, Poitiers. Personne et ensembles d’appartenance Explication d’un passage de la lettre de Descartes à Elisabeth du 15 septembre 1645. Présentation : Le texte qui suit est la version rédigée d’une intervention effectuée dans le cadre de la formation continue des professeurs de philosophie. L’objectif était de présenter une lecture conforme à la consigne du bac d’un texte de Descartes (session 2004, section ES). Nous nous sommes également permis d’ajouter quelques

« Objets et phénomènes transitionnels » Donald Winnicott |Plan de l’exposé : | | | |Introduction | |

La théâtralité " L'homme aime à réfléchir sur ses propres activités comme s'il cherchait à se connaître à travers ce qu'il fait. Il est donc naturel d'envisager une philosophie de cet art qu'est l'art théâtral. ( La voie la plus productrice semble être celle qui a) pour point de départ les faits; ces faits sont les choses, spectacles et textes que l'on a coutume de rapporter à l'art du théâtre... On essaierait alors de déceler, à travers les différences, une espèce d'essence qui poserait la

QU EST-CE QUE LA PHILOSOPHIE ? La philosophie = science et sagesse MAIS pour Pythagore = désir, recherche, amour (philo) de cette Sophia. Le philosophe= pèlerin de la vérité > philosophie = discipline réflexive (diff : l’ignorant, science : savoir technique) . Le philosophe s’interroge parce qu’il sait qu’il ne sait pas, il fait l’expérience de l’ignorance et manifeste un désir de savoir. MAIS = désir limité par les limites de la raison. La philosophie=recherche de la compréhension du réel

Peut-on apprendre à penser ? L'homme semble se définir par sa pensée. Cette faculté qui lui permet de concevoir, de juger, de raisonner lui est indubitablement réservée. Pourtant dès lors que l'on pose cette affirmation, un problème se dessine : celui de l'apprentissage de cette capacité. Apprendre est un processus qui vise à passer d'un état d'ignorance à un de connaissance. Cela voudrait-il supposer qu'à la naissance, l'individu n'aurait pas cette aptitude à penser et que sans

UNIVERSITƒ DE MONTRƒAL CapacitŽ d'absorption de l'information, compŽtitivitŽ et performance des PME exportatrices: une Žtude empirique par Charles Franklin Edmond Ramangalahy ƒcole des Hautes ƒtudes Commerciales Th•se prŽsentŽe ˆ la FacultŽ des Žtudes supŽrieures en vue de lÕobtention du grade de Philosophi¾ Doctor (Ph.D) en administration 05 Janvier 2001 ã Charles Franklin Edmond Ramangalahy UNIVERSITƒ DE MONTRƒAL FacultŽ des Žtudes supŽrieures Cette th•se intitulŽe CapacitŽ

Apports des recherches didactiques à la qualité de l’enseignement de l’EPS Didactique : science de l’apprentissage et donc de l’enseignement. Le but est d’apprendre grâce aux savants dans le sens de ceux qui ont le savoir. Comment la didactique peut-elle aide l’enseignant ? A quoi sert-elle ? * Elève chrono-génétique : L’enseignant doit rechercher des élèves dans la classe lui fournissant des repères pour savoir à quelle vitesse il doit aller. Comment permettre l’accès des élèves aux