Epistemologie De Bachelard

sont encore qualifiés par les mêmes Cornu et Vergnioux [1992 ] de « concepts impurs » pour de multiples raisons : ils proviennent d’une discipline spécifique ; ils ont été forgés de manière pragmatique ; ils empruntent à des disciplines annexes (épistémologie, linguistique…) ; enfin, ils peuvent être altérés par les effets du transfert. Cela rappelé, ces concepts demeurent toutefois féconds et révèlent leur grande valeur heuristique. C’est une des raisons pour lesquelles ils peuvent intéresser la didactique

Distinction entre la méthodologie et les concepts voisins La méthodologie repose sur les fondements philosophiques mais elle se distingue par rapport à quelques notions voisines comme : La théorie de la connaissance, philosophie des sciences, épistémologie et l'histoire des sciences. 3.2.1. La théorie de la connaissance C'est une branche de la philosophie qui compte de définir les conditions qui permettent l'acquisition ou la découverte des connaissances. Elle étudie notamment les moyens utilisés

Méthodes et Techniques des Sciences Sociales@M. Ibrahima SILLA Chapitre I : Epistémologie des Sciences Sociales André LALANDE définit l’épistémologie comme l’étude critique des hypothèses et des résultats des diverses sciences destinée à déterminer leur objet, leur valeur et leur portée objective. La science jouit d’une grande considération. Beaucoup se revendiquent arbitrairement de la science mais l’objectif de toute science est de s’ouvrir des « généralités confuses du sens commun et les

principes de la connaissance ? La science a également une histoire. Épistémologie ~ histoire des sciences G.Canguilhem : « L'historien des sciences prend des idées comme des faits ; l'épistémologue doit prendre les faits comme des des idées. » Historien : la découverte est un fait Épistémologue : le fait est lié à une découverte. Il insiste sur la difficulté de la découverte. A/ La Formation de l'Esprit scientifique (G. Bachelard – 1937) La science n'est pas donnée, la connaissance implique

aveu un ancien « cancre ». Ce qui ne l'a cependant pas empêché de devenir agrégé de biologie, docteur en biologie et en sciences de l'éducation. Il est aujourd'hui professeur à l'université de Genève et directeur du Laboratoire de didactique et épistémologie des sciences. Mais comme il se plais à le dire dans son autobiographie, « tout a commencé par un échec » ! En effet, Giordan est un élève en difficulté, en difficulté avec les l'école et en difficulté quant à l'apprendre. Issue d'une famille paysanne

Jean Michel Berthelot : Sociologie, épistémologie d’une discipline, textes fondamentaux. Intro générale : *Atteindre à l’idéal d’objectivité, affaire de méthode, de raisonnement, de contrôle : réflexion épistémo. sur la fondement et la nature des connaissances. *Epistémo et socio= interroger la construction des connaissances socio et leur prétention à la validité. *Définir des critères et des normes de scientificité. *Querelle des méthodes *Travail de réflexivité et d’analyse épistémo. Menée

associée à juste titre à l’idée de complexité, mais sans toujours beaucoup d’approfondissements ni de réelle utilisation à caractère scientifique. Un certain nombre de chercheurs et d’acteurs réflexifs vont néanmoins s’associer au développement des épistémologies constructivistes qui se rendent visibles dans les années 1960 et qui vont accompagner et nourrir la reconnaissance de la complexité. Les travaux d’Herbert Simon, prix Nobel d’économie en 1978, ont, du fait de la notoriété de leur auteur, largement

réclamant du constructivisme semblent confondre le constructivisme scientifique et la construction de l'objet scientifique et, partant, les niveaux ontologique, épistémologique et méthodologique en ce qui concerne la construction. Mots clés : ÉPISTÉMOLOGIE, PARADIGME, CONSTRUCTIVISME, POSITIVISME Introduction On nous a invités à nous saisir de la question Positivisme / constructivisme : où en sommes-nous avec cette opposition? D’entrée de jeu, nous avons été frappés par la pérennité de ce débat

 Martin Riopel M.Sc. astrophysique, M.A. didactique, Ph.D. didactique des sciences et des technologies Professeur, département d’éducation et pédagogie, UQAM (2005) “Épistémologie et enseignement des sciences” Un document produit en version numérique par Jean-Marie Tremblay, bénévole, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Courriel: jean-marie_tremblay@uqac.ca Site web pédagogique : http://www.uqac.ca/jmt-sociologue/ Dans le cadre de la collection:

de l’humanité, a su nouer ensemble tous ces savoirs. Il a étudié minutieusement les animaux, leurs organes et leurs fonctions, leur environnement et leur comportement, mais aussi le monde physique, les humains et les sociétés. Il a fondé son épistémologie et sa théorie des causes autant sur l’observation de la nature et de la pratique des hommes que sur la logique, qu’il a menée à un point de perfection. Et il a fondé sur ce savoir théorique sa physique et sa cosmologie, sa théorie du mouvement