Eps Cycle 3

Série ST2S Série STG Série TMD Série Hôtellerie Série STAV Rentrée 2011 re onisep La nouvelle classe de 1re : deuxième temps fort de la réforme du lycée Vous allez entrer en septembre prochain dans votre classe de 1re qui fait partie du cycle terminal (1re et terminale) du nouveau lycée. Vous y découvrirez une nouvelle organisation des enseignements ainsi que des programmes rénovés : • dans les trois séries générales ES, L et S ; • dans les trois séries technologiques Sciences et Technologies

Patrice GASPARD, CPAIEN-Valenciennes St Amand et Géry BRIER, CPAIEN-Douai Cuincy GESTION DE CLASSES À COURS MULTIPLES CYCLE 3 INTRODUCTION Le contexte de la circonscription  Les cours doubles maternelles représentent 67,9% des classes (74% si l’on prend en compte les cours multiples)  Les cours doubles élémentaires représentent 34,8% des classes élémentaires (35,5% si l’on prend en compte les cours multiples).  Au total, l’ensemble des cours multiples représente près de la moitié des

Activités possibles en cycle 3 en école rurale avec une population très hétérogène pour améliorer le respect et le comportement des élèves entre eux et envers les enseignants. En maîtrise de la langue, Quand il semble que les élèves vont être toujours (ou très systématiquement) dans un registre manichéen, excessif, et inadéquat (insultes pour une bricole, cris et coups pour des choses de peu de conséquences, etc…)  on peut travailler avec eux de façon fréquente, courte et intensive,

règlement CHAPITRE 3 : COMMENT METTRE EN OEUVRE LA DIFFERENCIATION ? P12 A : 1ère étape : la prise en compte de la différenciation lors de l’élaboration d’un CYCLE de Badminton P12 B : 2ème étape : l’identification, en début de cycle des acquisitions des élèves P20 a) 1ère proposition sur le pôle de la motricité P22 b) 2ème proposition sur le pôle de la motricité P27 c) L’axe méthodologique & social P32 d) Un projet de cycle P36 C :

MUSCULATION Intro  CP5  CP5 résultat d’un tâtonnement conceptuel.  S’appuie sur des justifications hygiéniques et culturelles (décalage pratique EPS et pratiques extra-scolaire).  Un nouveau paradigme en EPS : redéfinitions fondamentales (de l’activité, du prof, de l’élève…).  Réconciliation / entraînement : identité de l’EPS.  Sujette à des dérives (confusions avec CP1 par ex. : évaluer un % de charge en fonction indice corporel # d’évaluer un savoir s’entraîner)…. 1. Règles de

Développement de la cohésion : ................................................................................. 23 E. Les styles D’ENTRAÎNEURS:......................................................................................... 25 3. Le GROUPE en EPS et en SPORT. ......................................................................................... 26 A. Cohésion et apprentissage.......................................................................................... 27 B. Les

............................................ 8 2. Méthodologie et structure du rapport ............................................................................................................................................ 8 3. Un système de référence 1 : le cycle de vie, les risques, les personnes et groupes vulnérables ...................................... 10 4. Un système de référence 2 : Un Benchmarking international .....................................................................

choisie ne présente pas de réel intérêt musical, on la choisira pour son thème et son texte. Nous approcherons les aspects musicaux dans d’autres morceaux faisant partie de notre progression. EX : Le Gros Bill. Analyse de la pièce - Les couplets : 3 strophes, la première étant plus importante que les deux autres. Les couplets sont narratifs : l’auteur des paroles conte une histoire qu’il a vécue, sous forme d’utopie. Nous sommes en présence d’un texte poétique qui nous entraîne vers un monde possible

perpendiculaire ne fournit aucun travail. Pour un arbre en rotation on parlera de force tangentielle F , couple (torque) T= F x R, bras de levier R et vitesse angulaire . Puissance P = T x (rad/s). [Unités de vitesse angulaire : * tour/s (rev/s) ou cycle/s ou Hz (unité la plus intuitive et souvent la plus commode en traitement du signal) * tour/minute (rpm) ( exemple 3000 rpm = 50 Hz) * rad/s * deg/s …] Le principe de base théorique du moteur électrique est la « loi du bonhomme d’Ampère » :

Année scolaire 5774 2013 – 2014 Feuille de route pédagogique Classe de 1ère S Français Programme général : Cinq objets d’étude : 1- La question de l’homme dans les genres de l’argumentation 2- Un mouvement littéraire et culturel 3- Ecriture poétique et quête de sens 4- Le texte de théâtre et sa représentation du XVIIe à nos jours 5- Le roman : visions de l’homme et du monde ; l’évolution du genre romanesque, le personnage de roman, du XVIIe à nos jours Méthode de travail :