Eps Cycle 3

d’évaluations environnementales 2 Grenoble Emploi du temps 3-nov Introduction : le manufacturing et les challenges du développement durable A. Lelah 17h – 21h 4-nov Eco-conception et la pensée cycle de vie M. Rio 17h – 21h 17-nov Impacts Environnementaux, Analyse de cycle de vie + exercices (i) M. Rio / G. Mandil 17h – 21h 24-nov Impacts Environnementaux, Analyse de cycle de vie + exercices (ii) M. Rio / G. Mandil 17h – 21h Normes et

Histoire de l’EPS de 1945 à 1975 Montrer comme l’EPS a fait l’objet de mise en œuvre pratique mais surtout d’explication théorique et idéologique qui lui donne tte son originalité. Cette EPS est en prise étroite avec des déterminations sociales qui ont largement évoluées au fil des 30 années. 1- 1945 : les instructions ministérielles du 1er octobre Instructions écrites et diffusées dans tout le pays, elles consacrent la fonction essentielle du prof d’EPS qui était très liée à la santé

mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser la réussite • Savoir gérer sa vie physique et sociale • Accéder au patrimoine de la culture physique et sportive Nous pouvons ainsi mentionner le BO Hors Série n°3 du 19 juin 2008 : "L’éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d’activités physiques, sportives et artistiques. Elle contribue à l’éducation à la santé en permettant aux élèves de mieux connaître leur

potentiel énergétique qui générera une amélioration de ses performances. ------ Lee Cycclliissmee ssurr Routtee Masscculliin -- Quiinzee anss pourr deeveeniirr un Champiion -----L C y m u R ou M a u n Q u n z a n p ou d v n un C h a m p on Page 3 // 14 Page 3 14 Thiiierrry GAULT -- Consseiiillllerr Techniiique Régiiionalll de Poiiittou--Charrentttess -- Prroffessseurr de Cycllliisme de llla Diiirectttiion Régiiionallle de llla Jeunessse ettt dess Sporrtts de Poiiittiierrs Th e rrry GAULT - Conse

 l’instruction  publique   Loi  Guizot  :  liberté  de  l’enseignement  primaire  ;  chaque  commune  doit  entretenir   une  école  primaire,  création  d’écoles  primaires  supérieures  (EPS)   Ordonnance  créant  dans  chaque  département  un  inspecteur  chargé  du  contrôle     de  l’enseignement  primaire       *  La  deuxième  République  (1848-­‐1851)  

professionnelle, il existait donc trois filières après l’école élémentaire : - L’enseignement primaire supérieur dispensé pendant quatre ans après le certificat d’études de la sixième à la troisième, soit dans des écoles primaires supérieures (EPS), soit dans des cours complémentaires. - L’enseignement secondaire, dispensé dans des lycées, qui offrait un parcours de deux cycles allant de la sixième à la terminale. - Les centres d’apprentissage accueillaient les élèves pendant trois ans après

approche réfléchie des pratiques sociales et des valeurs qu’elles véhiculent. L’EPS offre la possibilité de disposer de connaissances nécessaires et d’un niveau de pratique suffisant pour se situer au sein d’une culture. Les compétences à acquérir en EPS Un cadre disciplinaire bâti à partir de deux ensembles de compétences Une compétence témoigne de la possibilité d’agir volontairement et de manière efficace face à une famille de situations. L’EPS vise donc à doter l’élève de deux ensembles de compétences

ils produisent des substances qui sont incapables d’être synthétisés une fois les micro-organismes se trouvent à seuls. * Matrice Extracellulaire : Le biofilm Peut maintenu et protégé par une matrice composée de polymères excrétés appelés EPS. EPS est une abréviation de deux « Extracellular Polymeric Substance » (substance polymérique extracellulaire) ou « ExoPolySaccharide ». Cette matrice protège les cellules à l'intérieur et facilite la communication entre eux par intermédiaire des signaux

LES SAVOIRS DU CORPS  OBJET CULTUREL, OBJET TECHNIQUE, OBJET DIDACTIQUE Les RAPPORTS DE L’EP aux TECHNIQUES CORPORELLES EP, SPORT et SANTÉ DANS LA SOCIETE FRANCAISE LA REVUE EPS ET L’INNOVATION DIDACTIQUE LES SAVOIRS DU CORPS Pierre ARNAUD L'éducation physique traverse une crise d'identité. Elle est déchirée entre différentes conceptions, éparpillée en techniques variées, envahie par la pratique sportive, voire confondue avec elle, et il paraît plus difficile que jamais de savoir quelles

représente le principal débouché des bacheliers généraux puisque 55 %* d’entre eux s’y inscrivent. Viser l'université ou une grande école  Les 3 séries et leurs points forts Au sein de cette voie, vous choisissez une « série » en fonction de vos centres d’intérêt, des matières dominantes et des poursuites d’études que vous envisagez. On distingue 3 séries : • la série économique et sociale (ES), centrée sur les sciences économiques et sociales. les mathématiques, l’histoiregéographie et les langues