Eps Et Réussite De Tous Les élèves

Module d'apprentissage FOOTBALL CYCLE III IA du Doubs – PAD EPS – octobre 2007 SOMMAIRE 1. Définition des compétences visées - Compétence spécifique - Compétences transversales 2. Caractéristiques de l'activité Football - Définition - Problèmes fondamentaux - Démarche pédagogique 3. Organisation des apprentissages. - Axe de progrés - Module d'apprentissage n°1 IA du Doubs – PAD EPS – octobre 2007 1.Définition des compétences visées - Compétence spécifique 3 La compétence

départementaux de l’éducation nationale de l’Aude Équipe EPS 1er degré Anne Barrière CPC EPS – Narbonne 1 Isabelle Bastier CPC EPS – Narbonne 2 Marie-Laure Batigne CPC EPS – Lézignan Jean-Jacques Camel CPD EPS honoraire – Aude Jean-Michel Kopka Délégué Usep – Aude Sylvaine Mailho CPC EPS – Carcassonne 1 et 2 Carole Mangiapan CPC EPS – Castelnaudary Stéphanie Pérez CPC EPS – Carcassonne 3 Sébastien Raynaud CPC EPS – Limoux Daniel Sokolow CPD EPS – Carcassonne 3 © CRDP académie de Montpellier

et APSA Les Activités Physiques, Sportives et Artistiques sont un équivalent sémantique de l’expression activités physiques. Le sigle APSA appartient au domaine scolaire. Les APSA désignent l’ensemble des activités susceptibles d’être enseignées en EPS. Elles incarnent, depuis les I.O. de 1967, l’objet et le moyen de l’EPS (APS). La plupart de ces activités sont sportives, en raison de leur représentativité culturelle au sein du milieu social, mais d’autres ne le sont pas (arts du cirque, danse, étirements…)

THEQUE Cycle 2 Philippe Joubert, CPC EPS Aix Ouest Cycle d'apprentissage "Jeux de thèque" 2 Démarche proposée Chacun des jeux proposés peut se décliner en 2 niveaux de pratique.  Au niveau 1, les trimeurs peuvent se déplacer avec la balle. Le jeu est collectif car son résultat est la somme des actions de chacun des joueurs de l'équipe.  Au niveau 2, les trimeurs ne peuvent se déplacer avec la balle. La passe devient obligatoire, les élèves sont mis en demeure de coopérer. Le jeu

philosophique et sociologique : L’approche sensible de la réalité nous concerne dans les cours d’EPS : C’est être sensible à un corps émotion C’est être attentif aux signes particuliers des corps C’est être à l’écoute des récits que les gens, les élèves font des « choses » qu’ils vivent L’EPS n’a jamais été muette, mais est restée tout de même TIMIDE sur l’idée du corps sensible de l’élève. Il y a matière à l’optimiste car si l’on parle toujours beaucoup d’efficacité, de maîtrise, de performance

trésor LUTTEURS LES LUTTEURS FICHES ELEVES Arrêter les Fourmis Faire un trait sur un Ballon Situations de départ: IMMOBILISER SE DÉGAGER La tortue Jeu du serpent La liane Le pêcheur et l’étrille Situations de départ: FICHE MAÎTRE A GENOUX ACCROUPIS DEBOUT Sortir les Ours de leur Tanière A GENOUX ACCROUPIS DEBOUT Marcher sur un Foulard RETOURNER RÉSISTER Attraper les Pinces à linge Volte face Les yeux de chat La crêpe Reste au lit MES RÉSULTATS Equipe EPS 46 Jeux de Lutte C1 1/8 JEUX DE

réaliser une performance en repoussant ses limites. Ma progression en tant qu’athlète ne peut pas être transposée directement en milieu scolaire : on n’y pratique pas le 1500 m et mes besoins capacités d’adulte ne sont pas ceux de mes futurs élèves. Pourtant ma démarche d’enseignement de l’athlétisme pourra s’inspirer de ma demarche de coureur. J’ai donc axé cet exposé autour d’une problématique et en lien avec mon expérience : Le rôle d’autrui sur la motivation

Ethique  Intro : Définition, contexte, questionnement, problématique, plan 1) La laicité dans la société 2) La laicité dans l’enseignement 3) La laicité en EPS Ccl : SUJET : Article 15 charte de la Laicité Par leurs réflexions et leurs activités, les élèves contribuent à faire vivre la laïcité au sein de leur établissement. Intro : Comme il est écrit dans la déclaration universelle des droits de l’homme, « Toute personne a droit à la liberté de pensée, de conscience et de religion

• Une éducation rythmique adaptée aux jeunes filles • Une éducation intégrale, psychomotrice. • Les auteurs cités en référence pour construire cette rythmique: – G Démeny – J Dalcroze L’analyse de la revue EPS, 45-60 • Référence: Attali M, le genre dans la revue EPS in sport et genre, l’harmattan 2005. Entre 1950 et 1959 les auteures rédigent seulement 8% des articles (prédilection de l’ENSEP masculine) Les auteures écrivent très majoritairement des articles sur des activités identifiées

Textes officiels et EPS PROGRAMMES DU COLLEGE , BO spécial n°6, 28 Aout 2008 « L’EPS, à tous les niveaux de la scolarité, vise la réussite de tous les élèves et contribue comme toutes les autres disciplines à l’instruction, la formation et l’éducation de chacun. Elle participe à l’acquisition et à la maîtrise du socle commun et permet de faire partager aux élèves les valeurs de la République. » « Par la pratique scolaire des APSA, l’enseignement de l’EPS garantit à tous les élèves une culture commune