Eps Et Réussite De Tous Les élèves

SUJET D’ENTRAINEMENT : Le professeur d’EPS doit, en respectant les programmes, mettre ses enseignements à la portée de tous les élèves, quels que soient leurs origines, leur sexe, leurs aptitudes. A partir d’exemples concrets, issus de votre expérience professionnelle, que vous présenterez avec précision, montrez comment, du point de vue de la pédagogie et de la didactique, vous satisfaites à cette obligation. INTRODUCTION : Le texte relatif à la mission du professeur (circulaire du

L’enseignant,  pour  permettre  la  réussite  de  TOUS  ses  élèves   va  être  amené  à  différencier  sa  pédagogie.     (C’est  l’indifférence  aux  différence  qui  créée  de  l’inégalité.  P.   Bourdieu)         a- Rôle de l’évaluation formative pour la régulation En général, l’évaluation est un acte qui permet d’émettre un jugement critique, quantitatif ou qualitatif sur un objet, une personne

et l'évo des T. ont-elles eu une influence sur la réu des é en EPS? Les nvx prog du LP stipulent: «  l'eps doit chercher à valoriser la réu afin de construire ou reconstruire l'estime de soi, de susciter la curiosité et l'envie d'apprendre » (BO n°2 du 19.02.09). Nous pouvons constater que de nos jours la réu en eps semble capitale dans les prog de la discipl. La mission du prof rajoute que « l'ens est respons de la réussite de tous les é » (BO n° 22 du 29.05.97). Mais est ce q cette notion de

un statut de discipline d’enseignement ? Ainsi puisque d’une part, « les apprentissage en EPS ne sont pas tout à fait comme les autres, ils mettent en jeu le corps propre lui-même en déplacement dans un environnement d’objets physiques » (Marsenach 1991 « EPS : quels enseignements ? ») et que d’autre part, en EPS « on ne pose pas les savoirs sur une table en face de soi » (Revue contre-pied n°1 « EPS, discipline scolaire » 1997), on comprend aisément les difficultés que peut engendrer cette discipline

« plaît aux élèves ». Qu’en pensez-vous ? » Quelques enquêtes ont confirmé l'opinion largement répandue chez les enseignants, selon laquelle les élèves ont dans l'ensemble une bonne opinion de l'EPS( goudas et biddle, 1993). Qu'en est-il réellement de cette bonne image? L'enseignant d'EPS confronté à des élèves en échec scolaire, à des attitudes soient démotivées ou rebelles d' élèves qui ne veulent pas apprendre peut en effet se poser des interrogations sur l'évidence du lien plaisir et EPS. Le plaisir

CM1: Les textes officiels en EPS 18 septembre 2014  Les principaux textes  Le socle commun de compétences et de connaissances: décret du 11 juillet 2006  Programme de l’EPS en maternelle et élémentaire: BO HS n°3 du 19 juin 2008  Progressions en EPS cycle 2 et cycle 3: BO n°1 du 5 janvier 2012  Circulaire n° 2011-090 du 7-7-2011 sur la natation: BO n°28 du 14 juillet 2011  Circulaire n°99-136 du 21-09-1999 sur les sorties scolaires : BO HS n°7 du 23-09-1999  Et

 PROJET EPS 2013 – 2014 Collège « Les Bruyères » Valentigney SOMMAIRE PRESENtATION DE L’ETABLISSEMENT a. Contexte socioculturel b. Equipe pédagogique c. Installations sportives d. Horaires et contraintes pour construire la programmation e. Programmation CARACTERISTIQUE DES ELEVES a. Caractéristiques générales b. Besoins de formation et Objectifs prioritaires OBJECTIFS PEDAGOGIQUES ET MISES EN OEUVRE EN RELATION AVEC LE PROJET D ETABLISSEMENT LE PROJET DE L’ASSOCIATION

Hétérogénéité et EPS Contextualisation du thème - Le chapitre 4 du récent rapport Thélot (2004) (rapport préparatoire à la loi Fillon), où il est conseillé de « favoriser la mixité sociale sur tout le territoire » - De même que le sujet d’écrit 1 à l’agrégation externe d’EPS en 2006 :  « L'ambition de contribuer à une plus grande mixité sociale vous paraît-elle marquer l'évolution des conceptions en lien avec la diversification des publics scolaires en EPS dans la seconde moitié du XX° siècle

maitres Handicap et EPS ou l’adaptation de ses enseignements Année universitaire 2011-2012 | TER « En vue de l’obtention du Master professionnel Métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation » Spécialité 1 Université de Caen Basse-Normandie Institut universitaire de formation des maitres Handicap et EPS ou l’adaptation de ses enseignements  Année universitaire 2011-2012 | Sommaire Introduction 1 I. Handicap et EPS, quels liens envisager 

DIVERSITE DES ELEVES dans un EPLE. | Quelques définitions : Institution : caractère « officiel », « sacrée » que l’organisation en tant que telle n’a pas. Investie d’une mission supérieure aux gens de la société. Programme : texte règlementaire publié au B.O qui sert de référence nationale pour fonder dans chaque discipline, à chaque niveau le contrat d’enseignement c’est-à-dire le cadre a l’intérieur duquel l’enseignant ou l’équipe pédagogique font les choix pédagogiques adaptés aux élèves dont ils