Esat Repérage Institutionnel

santé invalidant. » Sandrine BERTHIER janvier 2014  le cadre bâti :  les transports :  l ’emploi et l ’insertion professionnelle :  la scolarisation :  Les médias, l’information: Sandrine BERTHIER janvier 2014 Architecture institutionnelle pour la politique du handicap National Pilotage et répartition des financements Régional Programmation des équipements Départemental Gestion de proximité C.N.S.A. Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie administrée par un directeur

3. Définitions et finalités du projet d’établissement ou de service 10 3.1 Définitions 10 3.2 Les finalités du projet d’établissement ou de service 11 3.3 Le projet d’établissement ou de service et les autres documents institutionnels 13 I Les principes fondant le projet d’établissement ou de service 15 1. Une démarche et un document de référence 16 2. Le projet d’établissement ou de service s’articule avec les évaluations interne et externe 16

que les missions et les décisions de l’établissement sont donné par le siège qui se trouve à Lille et elles sont les mêmes dans tous les établissements de l’ALEFPA du département Français. Ainsi, en ayant pu observer comment cette organisation institutionnelle fonctionne je citerais alors le psychosociologue Mintzberg qui décompose une institution en cinq parties : Le centre opérationnel qui est l’équipe éducative Le sommet stratégique qui est la directrice Les éléments médians qui sont les chefs

par semaine. Les principales missions de l’IME sont de développer l’autonomie, la socialisation, et l’insertion dans un milieu adapté aux potentialités de chacun. Nous sommes donc amenés à préparer des passages dans divers établissements, comme des ESAT, Foyer de Vie ou milieu ordinaire. Nous nous inscrivons donc dans un moment de transition dans la vie des personnes accueillies. Les jeunes accueillis à l’IME regroupent deux caractéristiques. L’adolescence d’une part, définie entre autres par son

personnes handicapées : 40 2.2. Entre objectifs médico-sociaux et contraintes économiques, comment assurer la compétitivité ? 41 2.3. L’adaptation des postes 44 2.4. Procédures de recrutement 45 2.5 La formation 47 2.6 Les difficultés actuelles des ESAT et des EA au niveau économique. 48 3. Un système inadapté au travail des personnes handicapées 49 3.1. Préjugés et idées reçues : la stigmatisation des personnes handicapées. 49 3.2. Flou juridique et problèmes de non uniformisation nationale. 52 3

s’agit notamment des services d’Action éducative en milieu ouvert (AEMO), des Centres éducatifs fermés (CEF), des Centres éducatifs renforcés (CER), des Maisons d’enfants à caractère social (MECS). Les établissements et services d’aide par le travail (ESAT), les Centres de rééducation professionnelle (CRP) et les Centres de préorientation professionnelle (CPO). Les établissements et services pour personnes âgées, en particulier les établissements d’hébergement pour personnes âgées dépendantes ou non

05 Fax (33) 05 56 84 55 80 E-mail : ismq@bem.edu THÈSE PROFESSIONNELLE Pour l'obtention du MASTÈRE SPECIALISÉ EN MANAGEMENT PAR LA QUALITÉ Dynamique et perspectives de la mise en place de la Qualité, de la Performance et de  l’Éthique dans un ESAT hors les murs et son SAVS. _________________________ Essai sur les fondements du management dans le secteur social et médico-social Soutenue le : 30 janvier 2012 Promotion : 32, option médico-social Responsable de thèse : Jean Luc JOING Par Jean

Organiser des actions de vaccination et de dépistage 49 2.2. Anticiper les risques de handicaps ajoutés et l’aggravation de l’état de santé 50 2.3. Améliorer la prévention, l’évaluation et la prise en charge de la douleur 55 2.4. Faciliter le repérage et la prise en charge de la souffrance psychique 58 2.5. Observer et analyser les comportements-problèmes 60 2.6. Améliorer la connaissance et la gestion des risques liés à la santé des travailleurs handicapés 61 L’essentiel 64 CHAPITRE 3

de l'éducation et de l'accompagnement au sein des institutions, en adaptant les traitements médico-pédagogiques et médicaux. Ainsi l'éclairage scientifique apporté aux traitements de «l’enfance débile », participe encore à la classification et au repérage des difficultés et des pathologies. Nous pouvons noter ici l'influence des travaux d'Alfred Binet (1857-1911) et Théodore Simon (1873-1961) sur le Quotient Intellectuel, valorisés lors de l'application de la loi de Jules Ferry en 1882, instituant

fonctionnement induits et la qualité de vie des bénéficiaires doit être améliorée. La définition des besoins doit aussi inclure les variations infra-annuelle des rythmes. Pour le travailleur vieillissant d’un établissement et service d'aide par le travail (Esat) le rythme des périodes de travail est hebdomadaire voire journalier. Pour l’enfant scolarisé, sa vie est scandée par la périodicité des vacances. 1-C-2 Les principes qui président à l’action administrative évoluent. Des inflexions sensibles modifient