Exemple De Diérèse

appuyer cette abondance de miroirs. Cet excès est rappelé par la formule de quantité au vers 6 « partout » ainsi que l’hyperbole « tant de miroirs » présente au vers 25. La césure du v.5 consiste à appuyer sur la 2nde partie du vers amplifiée par la diérèse finale sur le mot « offici-ieux » ainsi que l’enjambement des vers 5-6. Ces vers nous montrent que la vérité est présente aux yeux de Narcisse, seulement il refuse de l’admettre. Il préfère donc s’en cacher avant d’être forcé à se regarder tel qu’il

6). « Lentement placés » (v. 2) évoque l’idée d’une progression calme, régulière - idée que l’on retrouve dans l’emploi du verbe « procéder » (v. 4) : « s’avancer d’une marche égale » (sens latin). L’adjectif « muets » (v. 4) mis en relief par la diérèse (dissociation des deux éléments de la diphtongue UE) reprend « lentement » et annonce « retenus » (v. 6) : le retour de la femme n’est pas précipité. Quant à « glacés » (v. 4), il s’explique par « pieds nus » (v. 8). Dans la strophe III, le narrateur

c'est-à-dire faire un mouvement en arrière, « venir », « s'en aller ») et accentue ainsi le changement qui a lieu en dépit de la tentative du couple de se fixer dans le temps. On peut comprendre le dernier vers de la strophe de plusieurs façons. Par exemple, on peut voir l'ordre « des éternels regards l'onde si lasse » comme une inversion poétique dans laquelle «des éternelsregards » est le complément de nom de « l'onde ». Ceci soulignerait le lent et infini écoulement des regards des amoureux. Ou bien

stratégies - Argumentation directe et indirecte (poème argumentatif d’une part ; lettre, roman, conte philosophique, apologue et monologue théâtral d’autre part) - Formes et fonctions du conte philosophique - Thème, thèse, arguments, exemples, connecteurs logiques - Les registres (polémique, ironique, pathétique et didactique) Corpus : Groupement de textes Lectures analytiques : 1. Diderot, Lettre à Sophie Volland, 1er novembre 1759 Comment cette lettre argumentative montre-t-elle

le mot suivant commence par une consonne. phrase II) -le hiatus : est formé lorsque deux voyelles sont en contact à l’intérieur d’un mot ou d’un vers. Deux possibilités de prononcer un hiatus : on peut faire entendre 2 syllabes, c’est la diérèse. Ex extrait d’alexandrins de V. Hugo : « A/veu/gle/s et/ boi/teux/ vin/rent,/ et/ leurs/ hu/ées Rail/laient /le /noir/ clai/ron/ son/nant/ sous/ les /nu/ées » On peut aussi ne faire entendre qu’une syllabe, c’est ce qu’on appelle une synérèse

voyelle, d’un h muet, ou lorsqu’il se trouve en fin de vers: Ex: «C’est un trou de verdur(e), où chant(e) une rivièr(e)» Dans un vers, il faut parfois prononcer séparément deux sons, là où la prose n’en fait entendre qu’un seul. Il s’agit d’une diérèse. Ex: vers 9: «souri / ant» b) Les principaux types de vers L’alexandrin: vers de 12 syllabes. (ex: «C’est un trou de verdure où chante une rivière») Le décasyllabe: vers de 10 syllabes. (ex: «Un air très vieux, languissant et funèbre» G. de Nerval)

éprouve une sensation d’isolement et qui le confrontent à la notion d’éternité. D’une part la montagne est le symbole d’un univers dangereux et sauvage que l’homme a beaucoup de mal à maîtriser et sur lequel il n’arrive pas à imposer sa domination. Par exemple « rochers muets ! grottes ! forêt obscure ! » (v.49) nous interpelle sur l’hostilité des lieux. D’autre part, de manière classique dans le romantisme, Lamartine utilise le thème du lac, propice à la réflexion métaphysique qui porte ici sur le temps

bac de français Considérations générales : Je prends en compte les objectifs de l'épreuve • l'épreuve orale est une démonstration de ma capacité à analyser un texte littéraire • mon interprétation du texte est personnelle ; elle se fonde sur des exemples précis • je n'oublie pas de prendre en compte la question posée par l'examinateur. • je peux procéder de 2 façons différentes :            soit en faisant une explication linéaire            soit plus synthétiquement, en faisant une lecture méthodique

Les strophes contiennent des rimes croisées masculines/ féminines ABAB ; CBCB ; DEDE. Ni/ les/ voi/les /au /loin // des/cen/dant /vers /Har/fleur (on prononce voile/-z-au/ loin) Un/ bou/quet /de/ houx /vert /et /de /bru/yère /en /fleur. (pas de diérèse sur bruyère, élision du e) 6. Relevez deux métaphores et une métonymie. (Six points, deux pour chaque) On relève « l’or du soir » (comparaison entre le coucher du soleil et l’or) et « blanchit la campagne » (comparaison entre le lever du soleil

de la peste » (VII, 1) ou encore « l’homme et la couleuvre » (X, 1). En tous cas La Fontaine est un poète, il n’est que de voir la manière dont sa versification soutient, charpente le récit. Il sait mettre en valeur des mots essentiels par la diérèse, il emploi l’enjambement pour créer un « micro suspense » et il réalise un déséquilibre par l’emploi d’un vers impair. « on me faisait bien apprendre aussi par cœur quelques fables de La Fontaine ; mais ces vers boiteux, disloqués, inégaux, sans