Exemple Situation Analyse éducative

Étude de Pratique Éducative La situation relatée s’est déroulée le 23 février pendant la période des vacances scolaires. Au cours du repas du soir, une altercation a eu lieu entre deux jeunes filles placées dans la MECS (Maison d’enfants à caractère social) à Alençon dans l’Orne, où j’effectue mon stage de première année. Les prénoms des personnes présentes ont été changés afin de préserver leur anonymat. I- LE CADRE LÉGAL ET RÉGLEMENTAIRE : La maison d’enfants est née de l’évolution d’un

définit pour la première fois les objectifs et le champ de la protection de l’enfance : -Elle vise à renforcer la prévention pour venir en aide aux enfants et à leurs parents. -Pour détecter plus tôt et traiter plus efficacement les situations de danger, elle prévoit la mise en place dans les départements d'une « cellule de recueil, de traitement et d'évaluation des informations préoccupantes » et un « partage d'informations entre professionnels du travail social et de la protection de

quand cette protection parentale est absente ou défaillante, les pouvoirs publics ont le devoir de prendre le relais, dans l'intérêt de l'enfant. Tels sont, depuis toujours, les fondements de la politique de protection de l'enfance. Nous allons donc analyser et évaluer cette politique en nous questionnant sur les actions mises en place par l’Etat dans le but de renforcer celle-ci. Afin d’y répondre nous examinerons le plan suivant : I- L’enfant en danger 1- Les types de danger

I. Le cadre général : 1. Les supports constants 2. Les finalités éducatives II. Cadre théorique : 1. Définition de l’éducation physique et sportive 2. Les objectifs de l’éducation physique et sportive 3. Les caractéristiques et les besoins de l’apprenant du secondaire qualifiant. 3.1 Les caractéristiques de l’apprenant du secondaire qualifiant 3.1.1 Des caractéristiques liées à des valeurs et normes sociales 3.1.2 Des caractéristiques

familiales et scolaires 2. Différents moments de la socialisation des filles et des garçons Pourquoi avoir choisi de s’arrêter plus précisément sur les filles et les garçons ? Yannick Lemel explique dans son introduction que la modification de la situation des femmes au cours de ces cinquante dernières années y est pour beaucoup. Lemel nous parle également de « l’identité » : « il s’agit d’une notion qui exprime la résultante des interactions complexes entre l’individu, les autres et la société »[1]

d’une analyse et d’une conception de l’action éducative considérée fondamentalement comme mise en œuvre d’une chaîne d’interventions dont les finalités, les buts, les objectifs constituent les différentes étapes. Il s’agit pour l’éducateur, par un certain nombre d’actions, de réaliser des instructions, en produisant chez l’apprenant (l’élève) les changements de comportement et d’attitude souhaités par la société, le milieu, l’institution, les autorités commanditaires de cette action éducative. Exemple :

la structure 1 A. Public accueilli 1 B. L’équipe 2 C. Les missions 3 D. La communication de l’équipe et présentation des réunions 3 II. Situation socio-éducative : 5 A. Présentation du jeune et de son parcours 5 B. Situation mobilisant l’équipe 6 Analyse 8 Conclusion 9 Bibliographie 10 Introduction Selon Jacqueline Barus-Michel 1 : “ L’équipe est réunie pour quelque chose qui n’est pas facile et donc

sécurisant, donner à l'enfant des repères, le situer comme sujet, encourager la responsabilisation du mineur Le cadre légal Le cadre législatif Le code d'action sociale et des familles et le code civil, en son article 375 relatif à l'assistance éducative borde le cadre de loi. Association gestionnaire L'établissement est géré par une association loi 1901: La société de protection de l'enfance L'agrément L'agrément est double: Conseil général et PJJ[1] (Protection Judiciaire de la Jeunesse).

concourent directement aux missions du service public de l'éducation et contribuent à assurer le fonctionnement des établissements et services de l'Éducation nationale. Ce rôle est d'autant plus nécessaire que les évolutions sociales sont rapides, les situations individuelles diverses et les modes d'organisation administrative complexes. Il impose une nouvelle définition des missions et du fonctionnement du service social de l'Education nationale. Le service social de l'Éducation Nationale défini ses

Montpellier III, France VOLUME XXXII:1 – PRINTEMPS 2004 Revue scientifique virtuelle publiée par l’Association canadienne d’éducation de langue française dont la mission est d’inspirer et de soutenir le développement et l’action des institutions éducatives francophones du Canada. Directrice de la publication Chantal Lainey, ACELF Présidente du comité de rédaction Mariette Théberge, Université d’Ottawa Comité de rédaction Gérald C. Boudreau, Université Sainte-Anne Lucie DeBlois, Université Laval Simone