Exercices Figures De Style

le sommaire tout en essayant de compléter la grille suivante. Déjà, ils vérifient en partie leurs hypothèses sans trop lever le voile... Quand? Qui ? Où? Quoi ? Comment? Pourquoi? L’improvisation L’exercice suivant permet d’introduire le style (ironique) d’Amélie Nothomb et sa prédilection pour les dialogues, sans explication théorique préalable. Il s’agit d’un petit jeu de rôles, d’une improvisation à partir de phrases pêchées au hasard dans le livre. Les élèves se mettent à deux. Chacun

identifier des situations d’argumentation de la vie courante. - Définir les notions de « thèse » et d’ « argument ». Vocabulaire et notions : « argumenter », « argumentation », « situation d’énonciation », « énonciateur », « thèse », « argument » Exercice d’écriture : Entre les deux publicités, laquelle vous paraît proposer l’argumentation la plus solide ? Pourquoi ? Séance 3 - Séance d’exercices Objectifs : - Discerner thèse et argument. - Associer des arguments à une thèse. - Reformuler une thèse

du jugement critique et analyse respectueuse du texte en sont les deux enjeux essentiels. »[E 1] Le commentaire littéraire se fonde donc sur une méthode propre, permettant d'exploiter des procédés littéraires, susceptibles de mettre en lumière le style de l'auteur, ainsi que les enjeux propres au texte et à son contexte de production. Enfin, l'élève doit faire preuve de neutralité et d'objectivité tant dans son argumentation que dans son écriture. Le commentaire conserve les faveurs des professeurs

conclusion entièrement au brouillon, mais de rédiger le développement directement au propre pour gagner du temps. La dissertation doit être entièrement rédigée. Ne pas utiliser d'abréviation, de style télégraphique, de numérotation, de titres. La rédaction doit être claire et simple. Adoptez un style sobre, évitez les phrases trop longues, trop alambiquées. Faites des efforts pour employer un vocabulaire, précis, clair et de qualité. Introduction :  - Phrase d'ouverture : c'est une considération

FIGURES DE STYLE DÉFINITIONS 1. ANTITHÈSE Figure qui consiste à rapprocher, dans une même phrase ou dans des phrases successives, deux mots (A) ou groupe de mots (B) de sens opposés afin que l’un mette l’autre en évidence. Exemples: A) Petit homme, gros match! B) Le tableau noir. La toile blanche: deux films sur l’art et l’argent. On notera que parfois les termes qui s’opposent ne sont pas vraiment contraires. ( Ex. le bleu et le rose) 2. PARADOXE soit une opinion contraire à l’opinion

L’ANALYSE LITTÉRAIRE (NOTIONS GÉNÉRALES) Le mot « analyse » désigne deux choses… L’exercice mental Le texte qui résulte de cet exercice mental (recherche de thèmes Le texte s’écrit à partir Observation de procédés d’une question (d’un d’écriture) énoncé) ou non. La rédaction que l’on appelle « l’analyse »

. . 19 20 Exercice n°1. Partez à la découverte de l'environnement…. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Exercice n°2. Faites des « bulles » …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Partie B. Manipuler les classeurs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1. Manipuler les classeurs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Exercice n°3. Exercez-vous

Pline le Jeune. Il fustige leur style grandiloquent et leur quête de gloire que l’on retrouve même dans leurs correspondances privées. Il s’opère dans ce chapitre une analogie entre l’entreprise épistolaire et l’entreprise des Essais. En effet, en exposant ce pour quoi il ne peut pas s’adonner à ces correspondances, Montaigne brosse non seulement un portrait au vitriol du genre épistolaire mais surtout, il dessine, en filigranes, les traits vigoureux de son style et dévoile la véritable visée de

venait d’entendre dire… ». Un choix caractéristique d’une scène de commérage : on ne peut rapporter directement des propos qu’on n’a pas entendus. Chapitre 4 – Les figures de style Fiche 6 Les figures de rapprochement et de substitution Fiche 7 Les figures d’opposition, d’exagération et d’atténuation 1 – Identifier les figures de style et analyser leur effet p. 416 (ES/S et Techno) p. 536 (L/ES/S) 321 2210441163_318-325_Part2_LDP_Fr1.indd 321 08/07/11 11:32 Français 1re – Livre du professeur

chaque page. Les élèves retrouvent l’énoncé de la règle et le recopient sur leurs cahiers. Ils peuvent le faire en classe s’ils ont le temps ou chez eux pour mieux l’écrire. Si le professeur décide d’ajouter, en classe où à faire à la maison, un exercice d’application, ce dernier doit être conçu sous forme d’expression écrite : un court énoncé où seraient réutilisés et retravaillés les points de langue étudiés Au moment du C.R. de l’expression écrite, toute la classe, élèves et professeur, doit reprendre