Exercices Le Homophones

n’implique pas de ne rien faire du tout pendant l’année ! Assister au cours et prendre des notes claires (à défaut de les apprendre) si vous avez une mémoire auditive correcte (et que les cours sont obligatoires), prendre avec soin la correction des exercices, fureter en librairie pour trouver le bouquin qui colle au plus près aux enseignements que vous suivez sont des impératifs pour éviter la panique ! Aller à l’essentiel Plus le temps est compté, plus vos supports de travail doivent être synthétiques

Il craignait que vous eussiez compris le cours. Exemple : Je proposai que tu eusses venu. Exemple : J’aurais préféré qu’ASSIBA fût intelligente. Exemple : Le professeur souhaiterait que CHRIST fît ses devoirs de maison. QUELQUES HOMOPHONIES Les homophones  sont les termes qui ont la même prononciation sans avoir nécessairement la même graphie. Nous étudierons les plus courants. Ou / Où - Ou s’écrit sans accent quand on peut le remplacer par Ou bien Exemple : Voulez-vous une paire de chaussures

lexical (ou orthographe d’usage) de l’orthographe grammaticale (formes verbales, accords en genre et en nombre, homophones grammaticaux). • Orthographe lexicale : – familles de mots et de leurs particularités graphiques, – différentes formes de dérivation, – homophones et paronymes. • Orthographe grammaticale : – formes verbales (notamment des radicaux, des modes, des temps, des homophones des formes verbales), – accords dans le groupe nominal, dans la phrase verbale et dans le texte, – marques de

jour J…...................................................... 98 La dissertation Annexe 5 ...................................................... 133 Partie 2 .......................................................... 99 Le mémoire Vos exercices Index ........................................................ 135 Conclusion ................................................... 111 © Groupe Eyrolles À vous ! 5 I n t r o d u c t i o n Lisez-moi ! Introduction e livre

Le résumé La note de synthèse Le commentaire de texte La dissertation Annexe 5 ...................................................... 133 Partie 2 .......................................................... 99 Le mémoire Vos exercices Index ........................................................ 135 Conclusion ................................................... 111 À vous ! © Groupe Eyrolles 5 I n t r o d u c t i o n Lisez-moi ! Introduction C e livre

              Ce manuel a été conçu pour accompagner le CD-Rom Communication écrite publié par Didascom. Il contient la plupart des éléments théoriques situés dans le niveau de base du manuel interactif, exception faite des exercices. Tous droits de reproduction réservés. © Christian Vandendorpe, Ottawa, 1997 et 1998. Adresse de Didascom : http://www.cgo.wave.ca/~cvanden/ecrit.html Symboles utilisés * Ø L’astérisque devant un exemple indique que la forme est incorrecte.

(voir ci-dessus en 1.1.) prennent d’extrêmes précautions quand il s’agit de travaux écrits : ils parlent de « petits écrits » et rappellent que le travail, préparé en classe, ne concerne que quelques mots déjà rencontrés. Ils évoquent surtout des exercices de graphisme et l’écriture sans erreur de mots ou de courtes phrases préalablement appris en classe. A l’oral, il s’agit d’une part d’apprendre des leçons ou des poèmes, d’autre part de lire. Cette dernière activité, bien détaillée, inclut la

LINGUISTIQUE FRANÇAISE 1 LANGUE ORALE, LANGUE ECRITE DOCUMENTS ET EXERCICES Université Lumière-Lyon 2 S. Bruxelles, C. Grangette, I. Guinamard, L. Van Der Veen SOMMAIRE - Comment identifier les phonèmes d'une langue - Le système phonologique du français - Les sons dans la chaîne parlée - La décomposition de la chaîne parlée - Test de phonétique articulatoire LECTURES I - LANGUE ORALE - Phonétique, phonologie - API - Petit guide à l'usage des débutants - Classement des sons

subordonnées complétives et circonstancielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Les propositions subordonnées relatives . . . . . . . . . . 6 Classes et fonctions grammaticales . . . . . . . . . . . . . . AU CONCOURS : exercices et analyses d’erreurs . . . . . . . . . 59 63 67 73 81 86 92 Les classes de mots 7 Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 8 Comment identifier un nom ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 9

coeur. Vous l’évoquerez pour un lecteur en cherchant à lui faire partager votre passion. Votre texte sera écrit à la première personne. Vous insisterez sur les sentiments que ce lieu fait naître en vous. Correction de la dictée. Fiche sur les homophones grammaticaux, intercalaire “Pratique” Séance 2: Souvenirs d’enfance de Georges Perec (1936-1982) Extraits de Je me souviens et de W ou le souvenir d’enfance. Séance 3: OL: La situation d’énonciation Enoncé ancré dans la situation d’énonciation