Expose Cm1

EXPOSE D'EPS II ) La transposition didactique : J'ai fait le choix de vous présenter le saut en longueur avec élan car il s'git d'une discipline de axée sur la vitesse comme la course de 1500m. Parlé des émotions, sensations Je vais décliner la séquence en 8 séances d'une durée moyenne de 45 minutes. Elle a lieu dans une classe de CM1 avec 24 élèves. Ensuite rajouter pour chaque séance des liens avec le socle commun EXPOSE D'EPS II ) La transposition didactique : J'ai fait

Le recyclage des déchets. Groupe : 2 personnes Public : Enfants de 8-9 ans (CM1). Structure : Classe de primaire Sasserno. Thème : Le recyclage. Projet : Intervention dans une classe. Projet de Camille et Adeline Sommaire. Introduction Phase exploratoire L’enquête L’action mise en place Conclusion Remerciements Introduction : Nous avons fait le choix de travailler sur le tri sélectif

divisée en deux «pavillons»: on trouve d'un côté le pavillon de l'école maternelle et de l'autre celui du primaire, le refectoire se trouvant au milieu. En ce qui me concerne j'ai réalisé mon stage du côté primaire, dans une classe à deux niveaux, CE2/CM1. Leur projet d'école, «je me nourris, tu consommes, il produit..nous nous engageons!» est constitué de trois axes prioritaires: le traitement de la difficulté scolaire, la maîtrise de la langue, et la citoyenneté et le développement durable. Le troisième

Entraînement aux dialogues 3. Travail sur des albums 4. Présentation de livres et échanges 5. Exposés week-end, des 5 - Rallye lecture - Utilisation de la BCD - Développer les décloisonnements en fonction du niveau des élèves : en lecture en Cycle II ; « une école sans classe » (Projet Enseignement Catholique) Cycle III (CE2 – CM1 – CM2) - En rapport avec le Projet d’Ecole « Osons l’Oral » : 1. Exposés 2. Débats 3. Présentation de livres par les enfants - Présentation orale et/ou écrite de

fréquentée pour choisir et emprunter un livre. Lire au CM1 Quel est le niveau attendu en lecture ? Qu’apprend-il au cours de cette première année du cours moyen ? Quels objectifs fixent les programmes scolaires en la matière ? Il est bien difficile d’évaluer si le niveau de son enfant correspond aux exigences des programmes scolaires. Pour vous aider à y voir plus clair, nous vous proposons un récapitulatif de ce que doit savoir un élève de CM1 en lecture. Une lecture fluide… Au quotidien, l’élève

de style comme  Queneau…)  CE2  CM1    1. Ecrire une lettre à un  ami.  2. Ecrire une règle du jeu.  3. Ecrire une affiche.  4. Ecrire un article de  journal.  5. Ecrire un CR de sortie.  6. Ecrire une fiche  documentaire : un loisir ou  un métier.  1. Ecrire un courriel.  2. Ecrire une fiche de  fabrication et un mode  d’emploi.  3. Ecrire une publicité.  4. Ecrire la « une » d’un  journal.  5. Ecrire un CR de sortie.  6. Ecrire une affiche  documentaire pour un  exposé.    * les numéros correspondent d’une 

scolaires et extra scolaire des élèves dans le domaine du traitement de texte, des logiciels de recherche d’information et de messagerie électronique. A vrai dire, j’ai mené une recherche exploratoire dans 2 classes deCM2 et d’une classe de CM1 à l’école de Champ Fleuri à Sainte Clotilde à partir des questions suivantes : Quels sont les rôles respectifs du milieu scolaire et social par rapport aux compétences en informatiques des élèves ? Le dispositif au cours d’informatique a-t-il des effets

les manipuler, ne pas les cogner ou les faire tomber. C’est dur aussi parfois car les œuvres peuvent être lourdes et grandes. interview par les CM1 d’alain Pacault, agent technique Avec quels outils travaillez-vous ? Pour emballer les œuvres avant de les transporter j’utilise du plastique bulle, 2 interview d’alain Pacault par les CM1 Fixation d’une grande peinture par deux agents techniques Le Petit Journal du Chantier des Collections - n°2 - Musée de la Loire Musee_062013

FRANÇAIS Langage oral Programmation du cycle des approfondissements CE2 /CM1 /CM2 – Programmes 2 008 CE2 CM1 CM2 Raconter, décrire, exposer L0 1 Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée, en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. x L0 2 Inventer et modifier des histoires, en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. x L0 3 Décrire une image

place pour lutter contre cet échec ? Lors de notre exposé, nous avons évoqué dans une première partie, les causes de l'échec: tout d'abord, une tendance invoque les variables psychiques liées à l’échec Ensuite, une autre approche s’attache à l’influence du milieu familiale et social Et enfin un dernier courant place le fonctionnement du système éducatif comme source principale de l’échec scolaire. Ayant effectuée mon stage en Cm1 avec Angélique CHAIA, nous traiterons dans une seconde