Fédération des conseils de parents d'élèves

Centre d’éducation de base non formelle CED Centre d’éducation pour le développement CPAF Centre permanent d’alphabétisation et de formation FDC Fondation pour le développement communautaire FED Fonds européen pour le développement FNAM Fédération nationale des artisans du Mali GIE Groupement d’intérêt économique GRET Groupe de recherche et d’échanges technologiques HCNUR Haut commissariat des Nations Unies pour les réfugiés IDH Indice de développement humain IIPE Institut international

Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill Janvier 2014 Avant-propos Les inégalités entre les femmes et les hommes sont connues : les femmes comptent pour 46 % des salariés du privé mais 20 % des cadres dirigeants et 20 % des 1 membres des conseils d’administration du CAC 40 . Les femmes cadres dirigeantes sont payées 32 % de moins 2 que les hommes – en équivalent-temps plein . 82 % des 3 temps partiels (souvent contraints) sont féminins . La retraite moyenne des femmes (y compris les

5e ÉDITION 2008-2009 TEST DÉFINISSEZ VOTRE PROFIL Le des et GUIDE MÉTIERS COMPÉTENCES 17 secteurs professionnels décryptés 100 métiers d’aujourd’hui et de demain 1000 parcours conseils et adresses 15 € Groupe www.e-orientations.com -:HSMJKH=Y^[X^V: ÉDITO :: Le GUIDE des MÉTIERS et COMPÉTENCES est une publication 9 bis, rue de Vézelay - 75008 Paris Tél. : 01 53 04 36 56 Fax : 01 53 04 36 57 Sites : • www.e-orientations.com • www.jpocampus.com 5e ÉDITION 2008-2009

.................................................................................................15 Éléments de comparaison de l’éducation inter- ou multi-culturelle selon les pays .........................................................15 Le Conseil de l’Europe : la reconnaissance de la diversité culturelle et la nécessité d’une éducation interculturelle pour éviter les conflits .................................................................................................................

voir par -delà les différences quel serait une sorte de ligne commune de nos pratiques entre les ESCs et les CPEs, afin de rendre nos manières de faire plus efficaces encore. Au cours de cette année de stage , j'ai donc pu m'entretenir avec 4 conseillers principaux d'éducation et 12 professeurs d'éducation socioculturelle. Ces 3 lycées représentent chacun 3 types de lycée différent, en fonction de leur localisation, du public qu'ils accueillent et des formations qui sont les leurs. Pour cela, et

Stratégie de Réduction de la Pauvreté (DSRP) a été validé le 16 septembre 2002 par la Commission Nationale pour le Développement et la Lutte contre la Pauvreté (CNDLP) et adopté le 20 septembre 2002 par le Gouvernement en Conseil des Ministres avant d’être approuvé par les Conseils d’Administration de la Banque Mondiale et du Fonds Monétaire International respectivement les 20 et 24 mars 2003. CONTEXTE Le Bénin a adopté en 1996, une Déclaration de Politique de Population (DEPOLIPO) sur une période

.................... 20 2.3 Des ressources humaines importantes...................................................................... 22 2.3.1 D’autres acteurs que les enseignants : une situation ancienne ......................... 22 2.3.2 Les conseillers pédagogiques des disciplines artistiques ................................. 22 2.3.3 Des intervenants de statuts variés mis à la disposition des écoles ................... 23 3 Des réalisations inégales.....................................

NATIONS UNIES A Assemblée générale Distr. GÉNÉRALE A/HRC/WG.6/7/MDG/1 3 novembre 2009 Original: FRANÇAIS CONSEIL DES DROITS DE L’HOMME Groupe de travail sur l’Examen périodique universel Septième session Genève, 8-19 février 2010 RAPPORT NATIONAL PRÉSENTÉ CONFORMÉMENT AU PARAGRAPHE 15 A) DE L’ANNEXE À LA RESOLUTION 5/1 DU CONSEIL DES DROITS DE L’HOMME* Madagascar * Le présent document n’a pas été revu par les services d’édition avant d’être envoyé aux services de traduction.

page Construire des phrases correctes Ponctuer Orthographier correctement Autre(s) difficulté(s) 6 COURS DE FRANCAIS - SÉQUENCE SUR LA LETTRE 2011-2012 2) Trouve des situations pour lesquelles tu seras amené(e), dans ta vie d’élève ou d’adulte à écrire une lettre. ............................................................................................................................................................ ........................................................

enseigner les valeurs olympiques à 20 pour cent de la population indienne. À l’occasion des Jeux de 2008 à Beijing, les valeurs olympiques avaient été intégrées dans le programme de plus de 400’000 écoles en Chine, touchant ainsi quelque 400 millions d’élèves. Des efforts similaires sont entrepris en afrique, en Océanie, aux Caraïbes, au Royaume-Uni et en amérique. La conférence de Durban nous a permis de tirer les leçons de ces succès et d’imaginer de nouvelles façons d’utiliser le sport en faveur de