Fiche E6 Développer Le Secteur

-la-concurrence.html Troisième document: http://www.ladocumentationfrancaise.fr/dossiers/presse-francaise-mutation/concurrence-internet-journaux.shtml Visa de l’enseignant  Date: 27 novembre 2014 Sommaire Page 1: Page de garde Page 2: Fiche préparatoire a l'étude Page 3: Sommaire Page 4: Introduction Page 5-6: Premier document Page 7: Synthèse Page 8-9: Deuxième document Page 10: Synthèse Page 11-12: Troisième document Page 13: Synthèse Page 14: Synthèse finale Page 15: Auto-évaluation

d’examen 4 EPREUVE E2 : NEGOCIATION VENTE La présentation de l’épreuve E2 5 Le dossier « Produits – Entreprises- Marché » 6 La fiche de présentation de l’entreprise 7 Exemple de fiche de présentation de l’entreprise 8 La fiche de Négociation Vente 9 Exemple de fiche de négociation vente 10 Les documents de cadrage de l’épreuve E2 11 Exemple de document de cadrage 12 Le déroulement de l’épreuve E2

entre modèle idéal et bricolage de solutions instables ? ......................72 CHAPITRE 4 – FOCUS SECTORIEL .................................................................................... 73 I. Les enjeux de l’évaluation des salariés dans le secteur de l’assurance .................... 73 1. Préambule ................................................................................................................73 2. Les enjeux de l’évaluation..................................................

2h écrit 2h CCF E4 – épreuve de langue vivante 5 E5 – épreuve de français, histoire-géographie Sous -épreuve E51 – Français U51 3 écrit 2 h 30 écrit 2 h 30 CCF Sous -épreuve E52 – Histoire-géographie U52 2 écrit 2h écrit 2h CCF E6 – épreuve d’éducation artistique, arts appliqués U6 1 CCF écrit 3h CCF E7 – épreuve d’éducation physique et sportive U7 1 Épreuves facultatives (1) Langue vivante Hygiène prévention secourisme (1) Durée CCF UF1 UF2 oral CCF pratique

clientèle - gestion et animation de l’offre de produits et de services - recherche et exploitation de l’information nécessaire à l’activité commerciale Il doit ainsi exploiter en permanence les informations commerciales disponibles pour suivre et développer l’activité de l’unité commerciale. Au contact direct de la clientèle, il mène des actions pour l’attirer, l’accueillir et lui vendre les produits et/ou les services répondant à ses attentes, le fidéliser. Chargé des relations avec les fournisseurs

la liste est fixée par la note de service n°96-070 du 8 mars 1996 (BOEN n°12 du 21 mars 1996), - de mettre en œuvre un protocole expérimental, - de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés. En pratique, le candidat porte sur une fiche qu'il complète en cours de manipulation les résultats de ses observations, de ses mesures et, le cas échéant, de leur exploitation. L'évaluateur élabore un guide d'observation qui lui permet d'évaluer les savoir-faire expérimentaux du candidat lors

nécessite des recherches sur Internet. Un environnement technologique adapté doit donc être fourni aux étudiant(e)s. La réalisation de la mise en œuvre et des applications professionnelles permet d’alimenter les compétences du livret informatique (épreuve E6 : action professionnelle). Elle peut se faire dans le cadre des travaux en atelier métier. Situation professionnelle : Evunex, p. 185 Réflexion, p. 185 1. Identifiez les intervenants dans cette situation (fonction, rôle, pays d’origine…)

DIRECTION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR « Services et prestations des secteurs sanitaire et social » Septembre 2007 Arrêté portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « services et prestations des secteurs sanitaire et social ». NOR : ESRS0756333A LA MINISTRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE Vu le décret n ° 95-665 du 9 mai 1995 modifié portant règlement général du brevet de technicien

poursuit un double objectif : - répondre aux attentes des professions dans leurs besoins immédiats, mais, plus rigoureusement, intégrer la perspective des mutations permanentes que sont les nouveaux champs d’action et de création et les différents secteurs d’intervention ; - donner aux étudiants les compétences fondatrices qui leur permettent soit, à ce niveau, d’évoluer au sein de l’entreprise, soit de poursuivre des études, soit de les reprendre ultérieurement. En effet, il s’agit tout autant de

HOAREAU Anaïs 2017 - 2018 Soutenance de Projet E6 Développement de L’Expérience Client P1 P2 P3 P4 P5 P5 P6 P8 P10 P11 P12 Présentation de l’entreprise et de sa clientèle Introduction : Présentation de la situation professionnelle Constats : analyse de la situation professionnelle Matrice FFOM La problématique Les objectifs de travail